语文人教版五年级下册杨氏之子（第一课时）0.docVIP

教学 要求 1.认识本课的生字。正确读写本课的词语。有感情地朗读课文,背诵课文。 2.根据注释理解词句,了解课文内容。 3.理解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。 重点 难点 　　参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。 教学 课时 　　两课时。 知识点详解 ? 知识点详解 ? 　梁国　　　杨氏　　　子九岁,甚聪惠。在梁国有个姓杨的人的儿子才九岁,但很聪明。 　　①这句话介绍了文章要讲的人物,以及人物的特点,起到总起全文的作用。 父不在,乃　　呼儿出。父亲不在,于是就把他叫出来。 　　②从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时 　　②从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时,叫出了这个孩子。可见,孔君平与孩子很熟。 为　　　　　　设　果,果　有　杨　梅。(孩子给孔君平)端来了水果,其中有杨梅。 　　③从这句话可以看出,孩子很有礼貌,很会招待客人。 孔　指　　以　示　　儿　　曰:“此是君　家　　果。”孔君平指着杨梅给他看 　　④孔君平故意拿杨梅与孩子的姓氏开玩笑,孩子也在姓氏上做文章,委婉地驳倒了孔君平的话,既表现了应有的礼貌,又反映了孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。 1.学习文言文中的生字、新词。 2.根据注释理解古文的意思。 3.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 课文语句解释的幻灯片。 一　以故事导入,学习新课 1.我们每天都要用语言和别人进行交流。精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通;机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。有这么一个故事,大家想听吗?(梁国杨家有个孩子,才九岁,很聪明。孔君平去拜见杨家孩子的父亲,他父亲不在,就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品,果品中有杨梅。孔君平指着杨梅给杨家孩子看,说:“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答:“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”) 2.同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受?(风趣、幽默……) 二　初读课文,理解大意 1.今天,我们一起来学习这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本地写下来,就是现代白话文。我们现代人用白话写的文章叫白话文,古人用文言写的文章叫文言文。今天,我们要学习的课文,就是一篇文言文。刚才老师讲的故事,如果用文言写下来,会是什么样子呢?我们一起来看第10课《杨氏之子》。 2.谁能说一说课文题目的意思?(“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的孩子。) 3.自由朗读课文,读准生字的音,读通句子。 4.指名朗读课文。 (1)注意强调以下字的读音: 　　①惠(huì)　曰(yuē)　禽(qín)　诣(yì) ②“为设果”中的“为”读作wèi。 ③“应声”中的“应”读作yìnɡ。 　　(2)引导学生把握停顿和节奏。 　　梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 　　5.参考注释,自学课文。 要求:将注释中重点词语的解释再次批注在文中,理解句子的意思。 6.让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生,或者古今差异较大,学生可能很难理解。 　　(1)孔君平:即孔坦,字君平。为人正直,有好名声。 (2)其父:他的父亲。其,他的。 (3)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆设;摆出。 (4)以示儿:以便给小儿看。以,来;以便。 (5)此是君家果:这是你家的水果。此,这。君,您,古代对对方尊敬的称呼。 (6)未闻:没有听说。未,没有。闻,听说。 (7)夫子家禽:您家的鸟。夫子,对学者尊敬的称呼,可译为先生,您。禽,鸟类。 　　以上问题,可以让学生通过讨论自己得出答案,如果学生能够回答,老师则应追问学生是怎么知道的。如果学生无法回答,老师可以适当点拨提示,让学生明白字词的含义。有些字词的含义可以与学生熟知的成语、熟语等联系,以加深理解,如“此”可以与“原来如此”联系;“闻”可以与“百闻不如一见”联系等。 7.指名说说每个句子的意思。 三　质疑问难,背诵课文 1.默读课文,说说意思,说说还有哪些疑难之处。 2.背诵课文。 　　1.文言文是中国古代人常用的一种读写文体,对于现在的小学生而言,文言文的阅读和理解是有一定难度的。这是学生在小学阶段第一次接触文言文,因此为了便于学生的理解和掌握,应主要让学生在“读”上下工夫。 2.这篇文言文主要是通过对话表现孩子反应快而且聪明的,这就要求学生准确地理解文章的意思。这一点可让学生在读中感知,在读中感悟,从而丰富语言积累,培养语感,发展思维。 1.理解课文内容,体会杨氏之子的聪慧。 2.拓展阅读,体会语言的妙处