六年级语文下册语文百花园五.pptVIP

修改病句 你能用修改符号正确地修改下面的病句吗？ 1.音乐会上，用编钟演奏了优美动听的乐曲。 病因：成分残缺。 修改：在“用编钟”之前，补充主语，如“我国编钟乐团的演奏家们”等。 温故知新 2.指南针、火药、造纸和印刷术一样，都是我国古代劳动人民的伟大发现。 病因：用词不当。 修改：将“发现”改为“发明”。 3.看到这张照片，我不禁想起了以前的一件往事。 病因：意思重复。 修改：删去“以前的”或“往”。 4.《茶经》的作者是被称为“茶圣”的唐朝人陆羽写的。 病因：句式杂糅。 修改：删去“的作者”或“写的”。 5.六·一中队的少先队员们通过并讨论了“爱我长城”的红领巾行动计划。 病因：词序颠倒。 修改：将“通过”和“讨论”位置对调。 6.我爱读的书有《安徒生童话》《三国演义》和《中国少年报》等。 病因：分类不当。 修改：将“书”改为“书报”或删去“和《中国少年报》”。 7.走进故宫，我把太和殿、中和殿、保和殿这三座大殿基本上都游览了一遍。 病因：前后矛盾。 修改：删去“基本上”或“都”。 8.行进在游行队伍最前面的是五颜六色的红旗队。 病因：意思含糊不清。 修改：删去“五颜六色的”或“红”。 拓展与交流 交流内容 第五单元的每篇文章都有各自不同的叙述方法，本次交流活动就是总结一下自己在学习时是怎样按照文章的叙述顺序来理解文章内容的。 交流方法 教材采用三个同学对话的方式，交流了学习本单元课文的一些体会。同学们在交流前可以先分角色朗读三个人的对话，注意体会其重点是什么（即文章的记叙顺序是怎样的），然后回顾所学内容，分别谈谈自己的看法，发表自己的见解。 交流展示 灵灵：我发现《故宫》这篇文章是按照“总起——分述——总结”的思路行文，主体部分按照浏览顺序来写，清晰有序地介绍了被誉为“人类的遗产，中国的骄傲”的北京故宫，作者先概括介绍故宫建筑物的总特征，然后写故宫前半部分，具体介绍了太和殿、中和殿、保和殿，介绍时按照先外后内、先上后下的顺序，方位词用得十分巧妙，给人身临其境之感。最后简略介绍了故宫后半部分。这样由南到北，从外入内，清晰地说明了建筑物的特征。 阅读平台 藏戏 （原文见课本P124-126） 解词释义 ①吞噬：吞食。 ②雄浑：指歌声雄壮浑厚。 ③开山鼻祖：原指某一事业的创始人。本文指唐东杰布是藏戏的创始人。 ④婀娜：（姿态）柔软而美好。 ⑤活佛：指藏传佛教中用转世制度继位的上层喇嘛。 ⑥两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。 ⑦压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露和发挥。 ⑧演绎：表演、展现。 ⑨流派：指学术思想或文艺创作方面的派别。 ⑩随心所欲：心里想要怎么做就怎么做。 藏戏的形成：年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。他认识了七位能歌善舞的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。 藏戏是怎么形成的？藏戏和你看过的戏剧有哪些不同之处？ 藏戏与其他戏剧的区别：藏戏戴着面具演出，面具色彩多样，含义丰富；藏戏演出时没有舞台，演出的空间广阔，以大自然作背景；藏戏一部戏可以演三五天，可以随心所欲。 交际内容 本次口语交际的话题是：一起来说名胜谈风景，当一回神州大地的旅游大使。 口语交际 交际指导 1.想一想：从长城到长江，从布达拉宫到故宫，从敦煌石窟到龙门石窟，你了解哪些名胜古迹或风景胜地？挑选最熟悉的某处古迹或风景，扮作旅游大使，向大家宣传介绍。 2.搜一搜：搜集有关这处古迹或景点的资料，理清介绍次序，绘制游览路线示意图。 3.说一说：按照自己绘制的游览路线示意图，向同学们介绍这一名胜古迹或自然景点。先在小组内进行，再推荐代表到全班交流。 4.评一评：介绍是否有条理？语速是否适当？举例是否使人信服？评价既要肯定优点，又要指出不足，提出建议。 交际示例 介绍自己喜欢的风味食品 习 作 习作内容 1.介绍自己喜欢的风味食品，交代喜欢的原因，表达真实感受。 2.恰当选材，具体记述，把食品的名称、外形、原料、制作、吃法、味道等写清楚。 3.补充介绍这种风味食品的来历或相关的故事，增强趣味性。 写法指导 第一步：审题 每个地方都有不同的风味食品，如炸面包、粽子、汤、肠粉、豆干等，即使是同一食品，在不同的地方，做法和吃法也不同，要选择自己最喜欢的一种风味食品，向大家介绍。 第二步：立意 这是一篇介绍自己喜欢的风味食品的作文，要突出“喜欢”“风味”，将食品的特色风味、制作过程、吃的方法等进行介绍，让人看了你介绍的食品会产生品尝的兴趣。 第三步：选材