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网络环境下同步协作学习互动实证研究 ［摘要］互动问题在教育领域受到了教育研究者的广 泛关注。通过以认知内嵌的协作学习互动模型为理论分析框 架，运用了社会网络分析、内容分析和访谈与问卷调查等方 法从定量与定性相结合的视角，对网络环境下同步协作学习 中的了解、表达、冲突、协商和决策等互动行为进行了深入 的分析。其研究结果表明。在同步协作学习过程中需要重视 冲突过程中的启发效应。同时也不能忽视学习者认知参与和 活动角色的作用，而且对互动行为的分析参数要综合考虑其 解释力，不能以偏概全。 ［关键词］网络环境：同步协作学习；互动模型；WSSCL ［中图分类号1G434 ［文献标识码］A ［文章编号 11672-0008 （2013） 02-0035-09 一、引言 互动问题在基于网络的协作学习浪潮中受到了诸多教 育工作者、研究者的关注。基于网络的协作学习的首要目标 是凸显并建立一种互动模式，除学习者与网络系统之间的单 向互动外，更强调学习者与学习者、学习者与指导者（管理 者、专家）之间的双向互动。 对于互动而言，其模式具有一定的关系性结构，从相关 文献分析可知，基于网络的同步协作学习（Web Suppoaed Syn, chronous Col labra tive Learning, SSCL) 的互动研 究往往都忽视了对这种关系性结构的分析。因此，在WSSCL 中的互动模型表现了怎样的