《四季》教学设计四（第一课时）.docVIP

《四季》教学设计四（第一课时） 琬歆 ? 教学目标 1．学会“季”“秋”两个字，认识禾木旁，以及课文中出现的二会字。 2．知道一年有四季，重点了解具有秋季特征的景物。 3．体会诗歌的韵律美，感受大自然的美丽。 课前准备 学生到生活中搜索具有秋季特征的事物。 教学过程 一、导课 1．今天我带了几幅美丽的图片，想看吗？ （1）看，你能猜出哪幅图的季节？你怎么猜出来的？ （根据回答板书“春天、夏天、秋天、冬天”） （2）谁能按季节顺序把这四幅图排一排？ 2．揭示课题。 万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，多美的画卷啊!有位伟大的作家把它写成了一首好听的诗歌。 板书课题：四季 读课题 3．学习“季”字。 告诉大家“季”你怎么记的？ 它是什么结构？什么旁呢？ 这就是我们要认识的新偏旁。（禾木旁） 4．齐读课题，今天我们就跟随那位伟大的作家去领略四季美丽的景色。 二、初读课文，认读生字 1．配乐朗读课文。 听了课文，你有什么感觉？ 2．自由读课文。 那就自己去读读，注意先把生字拼一拼，再把课文读通顺。 3．小朋友，里面的生字朋友你们认识了吗？快拿出生字卡片考考你的同桌小伙伴儿，把你们认为难读的字贴到黑板上来。 4．刚才有几个小朋友遇到了生字小淘气，谁愿意给他们提个醒？ 5．现在老师要带生字出门了，小朋友还能喊出它们的名字吗？ 6．瞧，又有几个淘气包跳了出来（卡片：草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪人、大肚子），你能把它们贴到图上合适的位置，再领着全体小朋友读一读吗？ 三、细读课文第三自然段 师：小朋友们把词语都送回了自己的家，真能干！秋伯伯决定邀请能干的小朋友去他家做客。 1．教学“秋”字。 你见过这个字吗？在哪儿？你是怎么记住“秋”的？ 仔细看看，这个禾木旁有什么变化？ 2．你们看！秋伯伯家到了（课件出示第三自然段）大声地读读，看看你知道了什么？ 交流： 生：我知道谷穗是弯弯的。 师：除了谷穗，还有哪些东西是弯弯的？（生：香蕉──） 生：我知道谷穗说自己是秋天。 生：我知道谷穗鞠着躬说。 师：你能不能像谷穗那样给在座的老师鞠个躬？（鞠了个深深的躬，真有礼貌！） 我们一起向这么多老师鞠个躬。 师：为什么说谷穗鞠着躬说？ 生：因为谷穗弯弯的像鞠躬。 师：谷穗弯弯的，它还像什么呢？ 生：谷穗弯弯的像镰刀；谷穗弯弯的像香蕉── 3．指导朗读。 （1）咱们班小朋友都能想能说，是不是也很能读呢？（是） 那我要看看哪个小朋友最能读，自己读读写秋天的这个自然段。（自由朗读） （2）多可爱的谷穗啊！喜欢吗？谁想读读？ 你们还可以把自己当作谷穗，来动一动，读一读。自己试试（自由配动作朗读） （3）谁愿意当当小谷穗？ （4）一（8）班的小谷穗们一起来呀！ 4．发散思维，说话练习。 谷穗告诉大伙儿现在是秋天，昨天老师让小朋友到大自然中去找过秋天，说说你在哪儿找到了秋天？ 生1：我在花园里看到枫叶红了，就知道秋天到了。 师：（出示图片） 你看枫叶怎么样？ 师：你还可以像书上那样编成诗：枫叶红红，他对大树说：“我是秋天。”（出示诗歌） 生2：我在田野里找到秋天，田野里稻子成熟了。 生3：天气一天比一天凉，人们衣服慢慢加厚。 生4：大街两旁的梧桐树也变黄，一片一片到落下来。 师：你能像书上那样编成诗说说吗？（树叶飘飘，他跳着舞说：“我是秋天。”） 生5：橘子成熟了，我们可以吃到甜甜的橘子啦！ 师：我们编成诗说：（橘子黄黄，他对人们说：“我是秋天。”） 生6：我们吃到了肥肥的田蟹。 师：能编成诗说说吗？（田蟹肥肥，他挥挥钳子说：“我是秋天。”） 生7：我看到田里的棉花白了，知道现在是秋天。 （棉花白白，他摇摇脑袋说：“我是秋天。”） 5．分享学习成果，激发学习兴趣。 瞧！老师把小朋友刚才说的合在一起就成了一首写秋天的诗歌啦！会念的跟老师一起来。 咱们班的小朋友也成了小作家了，你们还想更上一层楼成为大作家吗？（想）那可不容易啊，你得花点工夫到书中多学点知识才行。 四、指导书写