《陶罐和铁罐》教学设计第二课时.docVIP

《27、陶罐和铁罐》教学设计(第二课时) 　　感悟寓意，拓展延伸 　　　①分角色朗读课文1至9自然段。 　　　②教师小结过渡：傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢？ 　　　③教师与合作学习课文10至17自然段。 　　　　a．课件显示第10自然段，点红“流逝”，学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解“时间在流逝。 　　　　b．许多年代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。　 　　　　c．感兴趣的同学课后可以去查找资料，了解铁罐为什么连影子都不见了。 　　　④分角色朗读全文。 　　　⑤读了这个故事，你想到了什么呢？ 　　复习生字，练习写字、抄写词语 　　　①认读课文10至17自然段里出现的生字。 　　　②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。 　　　③练习用这些生字扩展组词。 　　　④出示课文10至17自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。 　　　⑤课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。 　　　　“捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。“荒、素”都是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字，可联系古文字感受字形：一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。 　　　⑥教师播放音乐，学生做好写字准备。 　　　⑦学生写字，写完与范字对照，学会自我纠正。教师巡视，进行个别辅导。 　　　⑧展示学生写的字，互相评议。 　　　⑨抄写词语表中的词语。 　　拓展练习 　　　①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。 　　　②和同学合作把这个故事演一演。