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我是谁》教学设计 义务教育课程标准实验教材《品德与社会 》 三年级 上册 教学理念 素质教育新观念中提到：能使学生生动、活泼、主动发展的教育才是成功的教育。这一理念在《品德与社会》这一学科中显得尤为突出和重要。本课旨在使学生认识到自己及他人在不同的场合有不同的角色，引发学生对角色现任的思考，而后，为学生营造宽松愉悦的学习和成长环境以全体学生参与活动`亲自体验，让学生在活动中体验，理解与发展。 教学目的 1。情感，态度 体验自己在现实生活中的不同角色；愿意在现实生活中当好自己的角色。 2。知识目标 通过观察对比，认识不同的角色对人不同的要求和所应承担不同的责任。 3能力目标 在生活中扮好自己的角色 教学准备 教师自己的一些照片及各种场景的图片。 课件一套 教学过程 一， 出示课件，引出课题“我是谁” 谈话：同学们，你们知道我是谁吗？（教师）当老师离开学校后，请同学们看看这些场所老师又是谁呢？（出示课件内容为不同场景：学校、超市、家里、公共汽车、旅游区）我有这么多的角色，唉！那我到底是谁呢？教师板书————我是谁 二，说说我是谁 师：你们说的真好！在社会生活中，老师有这么多不同的角色，我真的很高兴，也很自豪。那么，你们在生活中，在不同的环境中，会是谁呢？先请同学们在小组中说一说，比比看，谁找的角色多。（小组讨论，老师参与讨论） 在不同的环境中，你会是谁？（学生说，老师将相应的图片贴在黑板上） （教师以自己为例问学生“我是谁？”而后向学生提出“请告诉我，你是谁？”，在问与答中激趣，拉近师生距离，营造了轻松愉悦的课堂氛围。） 三，不同的场所我们会是不同的角色 1，出示课本图片 课本58面和60面中有几幅生动的图画，同学们可以看着课本也可以看着屏幕大声地和同桌说说在这些场合中，你又是谁呢？ 2，学生交流，然后指名回答 你最想说哪一幅图？（奖励激发积极性） 放学回家：如果家里来了客人，你的角色是……？（板书：家里 ） 商场：你的角色发生什么变化？ 汽车上：你是谁？ 剧院：你的角色是……？ 旅游区：你的角色是……？ 3，小结：我们每个人在不同的场所，都在不断的改变着自己的社会角色。 （由校内走向生活。这些生活场景的创设使学生对自己角色的认识更进了一步，同时学生的思维在这一环节被激活。） 四、情景表演。体验不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求 1，设置情景，（课件出示六种场景）小组选择表演内容。 我们共同发现了，我们每个人在不同的生活场所，都在不断地改变着自己的角色。那么怎样才能做好这些角色呢？从这五幅图中挑选一幅，我们一起演一演怎么样？ （1），快乐的一家人 （2），游公园 （3），剧院看演出 （4），在公共汽车上 （5），红领巾监督岗 （6），商店买东西 2，小组长组织各小组表演，并讨论在特定场合下如何当好自己的角色。 3，活动展示，激励评价 （1），小组上台表演。 （2），学生评价：他们是否扮演好了自己的角色？ （3），集体讨论：在生活中我们如何担当好这样的角色。 （4），在学生回答的基础上让学生填空 场所 角色 怎么做 （商场） （顾客） （ 文明 诚实 ） （学校） (学生) ( ) （家里） （孩子） （ ） （医院） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 4，小结 随着生活场所的变化我们的角色也会发生改变。我们不仅要明确自己的角色还要做好各种不同的角色。在学校里做一个好学生，（板书 学生）在家里做一个好孩子，（板书 孩子）在社会中做一个好公民。（板书 公民）。老师相信大家一定能做好自己的角色的。（板书 好）（教师设置的情景之后，让学生分组设计情景的表演，在表演中再现社会生活场景，端正自己的行为。表演是学生喜闻乐见的活动形式，能激发学生强烈参与课堂活动的愿望和兴趣，又能将学生的心理活动真实的呈现，而且老师对表演的设计目的明确，为课堂教学各环节顺利进行做了准备，同时也使课堂动静结合，有张有弛.学生在表演中去体验不同的角色，在演一演，评一评中去领会不同的角色的不同责任，水到渠成地得出“我们每一个人却应在社会中担任好自己的角色”这样一个结论。） 五，课后延伸 谈话：我们教室这个舞台很小，可社会是个大舞台，还有许许多多的角色等着我们去演绎，我真想知道，等你们长到马老师这么大时，你最想扮演什么角色？你又打算如何当好它呢？（学生说） 师：同学们还有许多许多的心愿没有说完，但老师相信只要你们从现在开始努力扮演好自己生活中的每一个角色，