智慧和创新充满物理课堂的教学模式团队建设远景章完善三种.PPT

文登新一中 宋文蓉 花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们作叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的 --雨果 团队的思考 课堂是什么？这个看起来简单，但实际而又复杂的问题引起我们课程团队深深地思考。 “以学生为本，让学生学会学习，掌握学习的本领，形成终身学习必备素养” 打造造让思辫和灵性、智慧和创新充满物理课堂的教学模式。 团队建设远景 第三篇章 完善三种形式 第二篇章 抓住两个主体 第一篇章 明确一个中心 第四篇章 坚持四个原则 第一篇章 明确一个中心 第二篇章 抓住两个主体 第三篇章 完善三种形式 观点一：“懂的要能做出来，做出来的要能说出来” 观点二：“导学、自学、互学，展学、成学”的小组合作学习模式。 “生-生互动案例一” 。 “生-生互动案例二” 第四篇章 坚持四个原则 第一、坚持尊重原则 第二、坚持研究原则 第三、坚持创新原则 只有创新才能保持教师教学生命常青。我们团队以听评课研究为抓手，以团队工作室为展台，建设“乐教”团队，使教师“悦”于教育事业。通过创新听评课模式改变教研方式。通过实践研究，形成并完善了“课前会议-课中观察-课后会议-反思总结-复讲再议”的听评课与教研、教学活动一体化模式。在此基础上我们团队进行了听评课构架维度的研究，并以此设置了适合物理教学的听评课观察量表，课堂的观察和课后的评议均按照观察点和观察标准展开。 第四、坚持反思原则 我们经常反思：在自己的课堂上，给予学生尊严了吗？给予学生活力施展的空间了吗？给予学生个性张扬的空间了吗？ 我们在课堂设计与实践中所总结出的课堂教学主旋律，即＂明确一个中心＂＂抓住两个主体＂＂完善三种形式＂＂坚持四个原则＂。通过这种方式最大限度地实现学生自身素质的提升，以及对自我的超越。 结束语 * * * *