美术学科学业质量标准研制与教学测评.pptVIP

美术学业质量标准的研制与教学测评 上海师范大学教育学院 胡知凡 利用大概念统整学习内容 1 结束语 国外经验介绍 学业质量标准与核心素养水平划分 6 5 4 概述 本次普通高中美术课程标准按照美术门类将学习内容划分为：美术鉴赏、绘画、中国书画、雕塑、设计、工艺和现代媒体艺术等七个学习模块，并针对各学习模块，研制出了学业质量标准。 学业质量标准的研制，一方面明晰学生核心素养的发展阶段及其具体特征，教师能够根据学生水平，选择课程资源，设计教学方法和策略；另一方面可为各级各类考试和评价提供上位的理论框架和水平依据。以下是我们研制学业质量标准时的一些做法。 利用大概念统整学习内容 所谓的“大概念”（big ideas），按照美国著名的课程理论专家格兰特•威金斯和杰伊•麦克泰格的说法：“大概念并非是一个包含了很多内容的、庞大的、从某种意义来说相对模糊的词语。大概念也不是一个‘基础’概念。相反，大概念是学科的‘核心’，它们需要被揭示，因此我们必须深入探究，直到抓住这个核心”，他们还认为：“大概念并不只是因为它所包含的知识范围‘大’。它必须具备教学的能力；它必须能够使学习者明白需要提前掌握哪些内容；尤其需要注意的是，大概念有助于使新的、不熟悉的概念看起来更熟悉。因此，大概念不只是另一个事实或者一个模糊的抽象概念，而是一种概念性的工具，用于强化思维，连接不同的知识片段，使学生具备应用和迁移的能