语文人教版五年级下册《草船借箭》观课记录.docVIP

《草船借箭》 观课记录 在听了李超老师这节课以后，各位教师进行了热烈而有效的讨论，众人各抒己见，现将观课记录整理如下： 赵婷霞： 深化对文本的理解。李老师将这节课的教学重点设计为品读重点语句，了解人物的性格特点，领悟诸葛亮的神机妙算。通过重点语句理解人物形象，这是阅读课常见的训练重点。不同的是本节课李老师提出了“言外之意”的分析方法。?在体会文本语言时，李老师结合《三国演义》这部小说的原著内容和相关知识，深入的分析了周瑜和诸葛亮的人物性格，让学生很容易就理解了周瑜的心胸狭窄和诸葛亮的神机妙算。 王翠翠： 李老师课前详细分析了学生的学习背景和学习习惯。根据课前的学情分析，这个班的学习学习习惯有待提高。 通过课堂观察，不难发现，有了对学习学习习惯的把握，李老师上课时，显得十分有的放矢。为了调动学生的积极性，宋老师在分析周瑜和诸葛亮的话语时，先出示的一个示例范问问题，引发学生对“言外之意”的思考，?然后让学生依照这个方法在小组内进行学习。在老师的指导下，学生能够有效的进行小组合作，并且大部分学生通过这种方法理解了人物性格。 李丽： 李老师这节课告诉我，阅读课的教学，不再是老师灌输式的教会学生知道人物形象，而是要让学生自己从文本语言中慢慢体会到人物性格。正所谓书读百遍，其义自现。 但是，我认为，阅读课还应该在实现在读中学，在学中悟。李老师在课堂的后半段注意培养学生的朗读，如果李老师能在指导学生情感朗读的时候更多花一些时间，学生的朗读水平会由更明显的提高。 刘培凤：没有完美的课堂，只有更完美的课堂。李老师的这节课无疑是一节好课，但是更是一节引发我思考的课。阅读教学中，除了阅读课文文本之外，还应该努力挖掘更丰富的阅读资源。更不能忽视的是阅读教学应从授之以鱼转变为授之以渔。 总评： 李老师的这节课是一堂简洁又丰富的高年级阅读课。课堂节奏明快，环节清晰，摆脱了很多阅读课分析文本拖泥带水的拖沓感。课堂上，从了解小说人物入手，直入主题，在老师的指导下，学生一边学习阅读理解文本的方法，一边不断深化对人物的理解，这无疑是本堂课最出色的地方。