语文人教版五年级下册《杨氏之子》教学设计 朱可霄.docxVIP

10、《杨氏之子》教学设计 课标分析 《杨氏之子》是小学阶段学生学的第一篇文言文，根据课程标准的总目标，本节课教学意在培养学生学习文言文的兴趣，使学生初步读懂文言文，体会语言的艺术，为学生以后学习文言文奠定基础。 在本节课中，教给生学习文言文的方法，借助注释、联系上下文、补充理解，提醒学生课下搜集关于语言魅力的广告词、歇后语、对联、小故事等，让生感受到了语文的魅力，进而培养高提升学生的文学素养。 1、激趣为先，化难为易。 2.、夯实基础，重视字词。教学生如何辨别多音字的读音；重视书写的规范；抓关键字词体会文章主题及人物特点。 3.、以读为本，读中感悟。重点引导学生通过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好。 4、方法为重，教为不教。引导学生学习借助注释、文白对照、合理想象等方法读懂文言文意思，注意到方法的积累使用。 5、读中积累，学以致用。语文课程是一门综合性、实践性的课程，学了还要会用，知识才会内化为自己的智慧。 6、读写结合，发展想象。设计扩写和收集的课外练习，进行有效拓展。 教材分析 《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三单元第一篇课文。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。 学情分析 本文是学生在小学阶段接触到的第一篇文言文，一般会觉得很难读，很难懂，如果引导不慎，就会让学生厌恶文言文了。所以在学习的过程中要尽可能的降低难度和学习的恐惧心理。学习目的有三：一是让学生对文言文有一个初步的认识，有学习的兴趣；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。针对学生这种实际情况，要引导学生多读，在读中理解，感悟，同时关注学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认识：学习文言文真有趣！为他们以后的文言文学习打下良好的基础。 教学目标 知识与技能 1、会写6个生字，会认3个生字。 2、能正确读写“家离”等词语。 过程与方法 1、有感情地朗读课文。 2、背诵课文。 情感态度与价值观 1、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 2、体会人物机智。 教学重点难点 1、指导学生把课文读流利，读懂句子。 2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。 教学策略与手段 逆向翻译译法、合作探究法、迁移法、实践练习法、讲授法、演示法 课前准备 学生准备：预习课文，借助工具书读准字音。 教师准备：学习课标，通览教材、教参，细读文本，在了解学情的基础上预设教学活动。 教具准备：课件、课文录音。 教学过程： 一、导入课题 1、谈话导入。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。语言就是这样，充满了艺术魅力，那么在我国古代，像这样充满了语言艺术魅力的语句、名言特别的多，大家来看大屏幕。出示古名言警句的上半句，引导学生利用接龙的形式对出下半句，激发他们学习的兴趣。 我国古代除了这些充满语言艺术魅力的名言外，还流传很多与此相关的故事。就有一个九岁的小男孩，他在回答客人问题的时候，语言妙趣横生，大家想认识他吗？那今天我们一起来学习《杨氏之子》来认识一下这位非常机智聪明的小男孩，板书课题。 理解题目。课题是什么意思？杨氏，用这样的方式说说自己的同桌。使学生理解并学会运用课题的短语形式。 3、了解文章出处。课件出示，这篇课文选自南朝刘义庆编写的《世说新语》一书，简介《世说新语》。 二、观察课文，找出特点。 让学生自己观察，发现文言文语言精练、难懂，与现代的白话文不同，我们把这样的文章叫做文言文。 关于文言文。教师简介：“文言文“也叫古文，它是祖国语言文字宝库中一笔巨大的财富。因此在最初接触它的时候就要求我们认真的去学习它。 三、初读感知 1、读前听录音。根据录音标出自己不会读、读不准的字、词。 2、结合语言环境，读准字音。课件出示重点、易读错的字音：梁（liáng）国、甚（shèn）聪惠（huì）、诣（yì）、乃（nǎi）、为（wèi）设果、应（yìng）声答曰（yuē）、家禽（qín）。 3、指名朗读：根据学情强调多音字在本文中的正确读法，使学生学会根据文意判断多音字读音的方法，为（wèi）设果、儿应（yìng）声答曰，要求字字准确、句句通顺。 4、了解文中的人物：孔君平。东汉末年浙江绍兴人。孔坦，孔子第26代后人，晋朝人，字君平，是当时的庭尉（掌管刑法），相当于现在的法庭庭长