语文人教版五年级下册《我有一个强大的祖国》-教学设计.docVIP

我有一个强大的祖国 大连甘井子区金南路小学 施洪坤 教学目标： 了解现代诗的特点，理解《我有一个强大的祖国》主要内容，正确流利有感情地朗读。 通过整理、交流、感悟、练笔、拓展阅读，领悟表达真情的不同方法，体会其表达效果，学习并模仿反复的修辞方法。 感受在天灾来临时，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱，体会人间不是亲情却胜似亲情的大爱。 重难点： 领悟表达真情的不同方法，体会其表达效果，学习并模仿反复的修辞方法。 教学过程： (一)整理汇报，揭题导入 (交流单元内容，感知表达方法) 1.教师:课前布置同学们对第四单元的内容以思维导图的形式进行了整理，请以小组为单位交流，将自己不完整的地方进行补充。 2.学生利用投影边对照思维导图边汇报，其他同学补充。 3.教师：同学们整理得非常全面，（出示教师制作的思维导图） 这四篇课文运用不同的表达方法，都在讲述着那些不是亲人却胜似亲人的感人故事，都在表达着浓浓的真情和大爱。今天我们将学习一首现代诗，看看这首诗又讲述着怎样的故事，怎样表达这份真情的？ （呈现思维导图，在分支上加个问号？） 了解现代诗，感知其特点 你了解现代诗吗？谁能结合你课前的搜集，谈谈你对现代诗的认识。 （其中找一名学生交流自己用ipad在网络上查阅的资料……途径多样） 现代诗的特点：高度概括、反映生活 文字优美、自由排列 活用修辞、 饱含情感 学过的现代诗？《我想》《童年的水墨画》…… 怎么学现代诗？（了解背景、理解内容、体会情感） （二）了解背景，整体感知 1.教师： 那我们就从这首诗的背景学起。课前同学们都做了充分的预习，谁来介绍一下这首诗的创作背景？（学生交流背景） 2,教师：是啊，九年前的5月12日，汶川地区发生了新中国以来破坏性最大、涉及范围最广，救灾难度最大的8.0级地震，八万多鲜活的生命骤然消逝，然而在救灾抢险中，却经历了无数感人的场景，请同学们小声读诗，一边读一边想，这首诗写了哪几个感人的画面？ 3.找学生回答 4.及时板书：（贴） 总理慰问 教师护生 战士抢险 众人献血 医生救治 万人捐助 你们看，每个小节短短的几行字，就能让大家感受到如此丰富感人的画面，可见现代诗高度概括的特点。 （三）体会特点，品评感悟 1. 教师：刚才回放画面，那一张张感人的脸，一个个伟大的举动，一次又一次叩击着我们的心扉，你从这些画面中，感受到了什么？（爱、真情……） 2.教师：这种爱就是诗歌中所称作的“大爱”（板书）下面就请同学们将你此时的感受融入到文字中，试着读一读。 3.找生读（配乐读） 教师：从你们的朗读中，老师感受到党和国家、亿万人民在心系着灾区，灾区的人们才有了勇气和力量；正是我们有这样一个强大的祖国，让灾区的人们坚信有国就有家，感受到这种不是亲人却胜似亲人的大爱。 （四）提炼写法，迁移练笔 1.教师：那些这份真情和大爱，作者是怎样表达的呢？ 2.预设： 学生：每一小节后面都有“那一刻，我感到我有一个强大的祖国”，重复出现这句话。 教师：作者为什么要重复这句话？ 学生：为了强调祖国的强大…… 教师：除了重复出现这句话，还有没有重复出现的词语？ 学生：那是……的脸，是……的脸 教师：那为什么又重复这个呢？ 学生：这样重复是为了强调不同的人群都在为灾区做贡献，向灾区送过去了温暖…… 教师：这样构成画面和情感的回环往复。在修辞手法上，这叫反复。用反复的修辞手法，又是现代诗的一大特点。 让我们来看一段关于反复修辞手法的微课。 5.这节课，我们就试着用反复的修辞手法去模仿、创作现代诗，来写写如今的汶川。把你课前查找的资料在小组内说一说。 教师：哪个小组上来分享你们的资料？（找两个做课件的小组） 通过刚才的分享，你想表达怎样的情感？想怎样运用反复的修辞手法?自己先练习说说。 预设：我想表达作为中国人，我很骄傲，因为汶川的重建是亿万人的齐心协力，仅仅几年的时间，震后的汶川焕然一新…… 反复的句子：我骄傲，我是中国人…… 仿写现代诗 （五）总结收获、课外延伸 1.小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 教师再次出示开课汇报时的思维导图，将第四单元的思维导图又多了一个分支：我有一个强大的祖国 内容：国民情 方法：反复 相信通过本节课的学习，同学们学会了一种表达真情的修辞手法，那就是反复，也学会了一种表达真情的文体——现代诗。 2.作业：推荐赏析 运用反复修辞方法的现代诗网址： HYPERLINK /xs/HTML/502109.html /xs/HTML/502109.html《周总理，你在哪里》 HYPERLINK /xiangchou/53177.html /xiangchou