有始有终,撑起劳技课堂教学半边天.DOC

PAGE PAGE 2 “有始有终”，撑起劳技课堂教学半边天 ——从课前导入和课后总结 谈如何提高劳技课堂教学实效 萧山宁围一小韩幼红 摘要：长期以来，由于众所周知的原因，劳动与技术教育一直不被重视。因此，劳技课堂的教学效果也并不立竿见影，导致学生掌握技术水平的程度不高。笔者以一个一线劳技教师的能力，积极探索劳技课堂教学的技巧，并从课前导入、课后总结这两个方面的方法、作用、要求等入手，试图优化劳技教学环节，以期更好地组织好劳技课堂教学，从而提高劳技课堂教学的实效。 关键词：? 导入? 总结? 劳动技术 实效 我们现行的劳技课有课程标准，有教材，有教师指导，有固定时间，学生可以在教师有目的、有计划地指导下，学到比较系统的劳动技术，树立正确的劳动观念，养成健康的劳动情感和良好的劳动习惯，提高动手能力。 但是，劳技课教学与其它学科的教学相比又具有很强的实践性，学生在教师的指导下理解从事某种劳动所需要的基本知识和要求后，通过动手操作练习，形成熟练的劳动技能。 　针对劳技课教学这个特点及其特殊的规律，在一般的教学原则基础上，还必须提高劳动技术教育这个系统的整体效益。那么，要达到这个要求，就应该保证它的各个组成部分质量优良，并且相互之间形成一个有机整体协调运转，同时也要保证它与环境之间保持良好的动态平衡。这样才能从真正意义上提高劳技教学的实效。这就需要解决许多实践问题与理论问题。本文试着从课堂教学的导入与总结这两个有机组成部分，谈谈对提高劳技课堂实效的探索，以期起到抛砖引玉的作用。 一、课堂导入——劳技课堂的润滑剂 学生从课间休息时的游戏打闹到上课铃响后安静下来，需要有个过度转换阶段，这就需要发挥课堂导入的作用。课堂导入常常是课前骚乱与课堂肃静的分界线。如果说一节课是响鼓，那么课堂导入则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，消除其他心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。好的课堂导入，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙,为提高课堂实效拉开了“序幕”。对于一个劳技教师来说，怎样带领学生进入到良好的学习空间，也就是怎样设计一个导入环节就显得十分关键。笔者在多年的教学实践中，积极努力地探索，总结出几种行之有效的导课方法。 作品展示导入 小学生处在生长发育时期，偏重感性认识，思维正处于形象思维为主时期。根据这种心理特点，在教学中，可以大胆采用直观作品导入法。这种方法是利用实物、模型或图片等直观教具，引发注意力，激发兴趣。直观教具可利用现成材料，也可以是自己制作的作品，或是网上收集的作品。 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，唤起学生强烈的求知欲望。”用作品展示的方法导入新课，就能收到这个理想的效果。 我在上橡皮泥制作《可爱的小白兔》一课时，先展示自己用橡皮泥制作的一系列实物：柿子、蘑菇、蔬菜、兔子等，学生看了这栩栩如生的作品，惊叹不已，再通过收集到的一些橡皮泥作品的图片，充分勾起了学生制作橡皮泥的欲望，然后再教孩子们制作小白兔。学生就观察得很仔细，做得很认真，充分掌握了制作小白兔的技巧。最后还为小白兔设置安逸的生活环境，捏几个胡萝卜、贴几朵小花等。学生在周记中写道：“我太高兴了，学会了捏小白兔，回到家吃完饭，我捏给爸爸妈妈看了，我还做了许多自己的创意作品，虽然不太像，但我却很喜欢。” 我自己制作的实物： 网上搜集的图片： 可见，这堂课激起了学生制作橡皮泥的热情，诱发学生学习的欲望，使他们能兴致勃勃，津津有味地去做橡皮泥的作品。 这样的导课仿佛是体育运动之前的热身，能让学生自然而然地想要掌握今天所学习的技能，下意识地要求自己认真练习，也能做出像老师一样优秀的作品，为后面的学习打下良好的基础。 复习旧知导入。 学习新知往往离不开旧知，孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”因为学习是一个循序渐进的过程，若是同类知识，要提升到新的台阶更需要原有的知识作铺垫。劳技课堂新旧知识点之间的联系虽不如语文、数学等课程那么紧密，那么明显，但它也是普遍存在的，只要用心，我们就会发现教材之间的联系很多。 在我们现行的劳技教材中，有很多内容是以一个系列的形式出现的，如“纸绳编织”、“棒针技术”、“钩针技术”等等。我们可以在每节课的导入环节，安排学生进行旧针法、编织方法的练习。如教学六年级“钩针技术”一课时，在学习每一种新的针法之前，就可以进行前一种针法的练习（期间老师还可以多动脑筋采取竞赛等多种方法）。这样，教师以已经学会的钩针技术来引出即将学习的新的针法，不仅巩固了原先的技术，也使得新课能顺利进行。 这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结