课程图标设计说课稿.docx

《课程图标设计》说课稿 教材：美术湘版第7册第1课《教室一角》活动三《课程图标 设计》 课型：造型表现 课时：1课时 各位评委、老师： 大家好！我是南坝中心小学的美术教师杨玲，我今天你说课的 内容是湖南美术出版社出版的小学美术湘教版第7册第1课 《教室一角》活动三《课程图标设计》一课（课件），下面, 我着重从教材分析.教法学法.教学过程.板书设计四个方 来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析（课件） 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《课程 图标设计》一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看. 画画等方法表现所见所闻.所感所想的事物，激发学生丰富的 想象力与创造愿望 本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童 是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学 龄特点，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定 本课的教学目标：（课件） 1、 培养孩子们的设计意识 2、 培养学生的学习兴趣，营造教室的文化氛围。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件） 教学重点是：图标的设计 教学难点是：版面的处理 二、教法学法 在教学中，为了更好地突出重点.突破难点，体现 课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年 级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体” 的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的 过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学 生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力.提高学生 的创造力。 教学过程（课件） 为了使学生都能在视、听、说.做、思等行为环节中 经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设 计的教学流程如下: （-）创设情境 欣赏图标课程表 我首先设计了“创设情景一一欣赏图标课程表”这一环节, 因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，就出示一张图 标课程表，以此激起学生的兴趣，引出本课课题一一《课程图 标设计》。 （二）引导启发 了解图标课程表 其次由于每个学生的成长经历.知识层面、生活环境的不 同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 ——了解图标课程表”一环节。通过“看看我们的图标课程表 有什么特点”等问题引导学生观察探索，了解图标课程表的基 本特征。接着出示图标课程表的设计方法：让图标课程表的设 计有活动形式、符号形式、工具材料，也可用简单的图形或几 何体表示，在设计中要注意色彩要鲜明，对比要强烈。最后出 示一组图片，问：你认为上列图例哪一个最适合作为课程标 志？让学生说说理由。教师总结课程图标设计还要简洁、明了。 （三）自主探究设计课程图标 （三） 自主探究 设计课程图标 接着我设计了“自主探究一一设计课程图标 ”一环节, 因为自主探究.合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方 式，他可以培养学生的自主探究能力.合作意识，所以在这环 节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，接着课件出示一些 学生设计的图标，问学生:“ 学生设计的图标，问学生: “你最喜欢哪一幅图, 为什么？ ” 正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我再问学生: “你能设计一个比他们还漂亮的图标吗？你想怎样设计？ ”鼓 励他们相互交流，积极互动，讲解自己的设计想法，并大胆地 设计出一个与众不同的图标。通过这种安排，让学生在小组中 交流.在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、 自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现 了以学生为主体，使学生成为学习的主人。 （四）大胆创作 合作设计图标课程表 为了给学生一个自由发挥.创造的空间,我设计了 “ 为了给学生一个自由发挥.创造的空间, 我设计了 “大胆 创作一一合作设计图标课程表 ”这一环节, 鼓励学生合作制 作出一张漂亮的课程表。在合作设计过程中, 我强调学生注意 色彩的搭配协调，色彩对比鲜明。设计图标的同时，并播放钢 琴曲《月光》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中 展开思路、大胆设计，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如： 选用的工具材料、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论, 大胆发表自己的看法，学会解决问题。 （五）展示欣赏 评价课程表 我接着设计了 “展示欣赏一一评价课程表”的环节，这样 就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而 真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采 用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生 参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 1、自评：首先让学生将自己的作品放在展示台上展示， 说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方设计的最棒？ 2、互评：然后学生之间相互谈谈自己的看法，让他们 在共同的参与过程中产生思想的