课堂设计(商业汇票的核算).docx

课堂教学设计 《商业汇票的核算》 教师：杜慧卿 课堂教学设计（一） 课题 商业汇票的核算 课时 1 时间 2013年 10月28日 \目标 y次 目* 项目\ A B C 知识 目标 k熟悉商业汇票的 程序； 2、 掌握商业汇票的 核算、应收票据、 应付票据的核算； 3、 区分带息与不带 息票据的核算，能 够进一步发现贴现 问题。 进一步熟悉商业汇票 的程序，通过学习掌握 应收票据和应付票据的 核算，区别带息、不带 息的核算。 通过组内同学交流讨论及 教师辅导，达到掌握应收票 据和应付票据的一般核算， 初步区别应收、应付票据的 带息、不带息核算，能够掌 握不带息商业汇票的核算 力 标 能 日 培养学生分析能 力、理解能力、讨 论团结协作能力； 对比知识点，达 到自我深入理解能 力。 培养学生分析能力、 理解能力、讨论团结协 作能力、初步对比能力。 初步分析能力 初步对比知识能力 协作倾听能力 讨论理解知识能力 德育与 情感 渗透 1、 通过多媒体课件应用，渗透美的感受，以将枯燥的知识灵活处理； 2、 通过例题渗透在当前社会主义经济形式下，严守信用、人格教育； 3、 培养学生严谨求实的工作作风、学习态度。 目标 设计 记事 体现素质教育思想，以学生为主体，帮助学生主动思考问题，解决问题学 会学习。  课堂教学设计（二） 教材内容分析及处理 教材内容分析： 1、 赊购、赊销业务的核算的内容有应收账款、应付账款的核算，由于结算方 式使用商业汇票，则可涉及应收票据、应付票据的核算； 2、 商业汇票核算包括应收票据、应付票据的核算，包括带息票据和不带息票 据的核算，在账务处理时，收到票据、票据存续期、票据到期的核算，及 应收票据的贴现的核算； 3、 在进行教学处理时，我将应收票据 和应付票据对比讲授，带息商业汇票 和不带息商业汇票互相对比讲授，因为它们有共同点：即基本核算一致， 但到期值有区别。在教学是以难点来解决。 4、 从商业汇票核算一般账务处理入手，进而启发学生自我学习，解决商业汇 票贴现的计算及账务处理及应用。 二、 教材内容处理： 1、 由于课堂内容容量较大，因此在授课时采用多媒体教学，在复习提问的基 础上，引入商业汇票结算方式，并以实例作铺垫，引导学生带着问题思考， 进而解决问题，达到学习的目的。 2、 通过讨论思考式、启发式、对比式教学相互结合使用完成教学。 3、 在授课时，我以学生为主体、教师为辅助，以启发式、讨论式教学为主， 激发学生的学习兴趣，将知识综和体系体现出来，通过对比，提旧联新达 到学习目的，实现学习目标，让学生体会学习的快乐。 学习 重点 掌握应收票据及应付票据带息与不带息的核算，通过对比掌握在赊 购、赊销时出票、票据存续期间及票据到期的核算。 学习 难点 应收票据及应付票据带息的票据收到，存续、到期的核算。  课堂教学设计（三） 导学过程 学习过程 训练过程 组织教学： 复习提问：兰销百货 批发公司（销货方） 与红进百货批发公司 （购货方）签订01号 购销合同，销售皮鞋 10箱，单价860元， 铺 计 600元，增值稅 额为1,462元，商品 垫 发出，货款6个月后 结算。 要求：编制购货、销 货双方会计分录。 （多媒体演示） 导入新课： 由复习提问，设问若红 进百货批发公司开出为 期6个月的商业汇票， 不带息，进入新课思考 问题： 1、 商业汇票的流转程 序？ 2、 购销双方在采用商业 承兑汇票结算货款延期 付款业务中涉及主要账 户是什么？ （为后来学习作好铺垫） 两大组设置情境为购货 方、销货方。 围绕思考讨论：协作讨 论（下列问题） 二大组 学生分成四小组，作业题 解答： 兰销： 借:应收账款一红进10, 062 贷：商品销售收入 8,600 应交稅金一增值稅（销） 1,462 红进： 借：商品采购一兰销8,600 应交稅金一增值稅（进） 1,462 贷：应付账款一兰销10, 062 （多媒体演示） 新课： 一、 商业汇票（多媒体） 商业承兑汇票的流程程 序。 二、 应收票据核算 应收票据核算： 1 ＞含义； 2、 账户； 3、 核算。 A、①出票时， 销货方账务处理， 购货方账务处理 通过对复习提问的解答，使学 生掌握、复习了赊购、赊销业 务核算，应收账款、应付账款 的核算，为导入新课奠定了基 础。 （激励学生在团队的努力下 完成） 训练学生对某个购销业务 程序的票据传递有个概念，并 将原始凭证的增强要求深化 （多学科综合渗透） 学生归纳含义、账户，各组 经讨论回答。 购销小组编会计分录，小组 代表发言。  1、 1月10日，购销双方 如何核算？ 2、 1月10日一7月10日 期间，购销双方应 如何核算？ （多媒体） 由上述不带息商业 承兌汇票导入若为带 息生业承兑汇票的核 算。 思考讨