九年级物理一摸试卷分析.DOC

PAGE PAGE 3 九年级物理一模试卷分析 一、本次考试平均分72.24，优秀率12.25%，合格率53.8% ? 二、错误分析 主要问题：基础不实，能力不强，审题不清，规范不严 题号 主要问题 16 电磁波的频率、波长和波速的关系不知道 18 电磁感应和电流的磁效应对应的物理学家是法拉第还是奥斯特，记混了 19 滑动摩擦力大小跟压力的大小有关理解成跟重力的大小有关 20 凸透镜成像时物距减小像变大的条件没有记清 21 求动滑轮的重欠方法归类 22 电路分析中对变化的电压和变化的电流的关系不会分析 24 光在玻璃砖中的折射光路图画法不够严谨，不画法线，出线和入线不平行 25 利用电能表转数求实际电压依然是难点，公式记忆不熟悉，不会用数学方法求解物理未知数 32 利用注射器和弹簧测力计粗侧大气压没有思路， 34 变阻器的选择和特殊方法测小灯泡电功率不会， 37 利用浮力求空心球体积无从下手，不会用平衡力列等式求解未知数 38 电学计算中比例不知道如何应用，变化的电路找不到前后的关系，不会从图像中找到物理量的关系 三、教学现状 1、由于加试实验，使得复习时间大大减少，一摸前刚刚将八年级重点章节复习完，九年级的欧姆定律、电功率等重点内容还没有复习。作图、图像分析、试验探究，计算还没有做专题训练，缺乏系统的综合模拟训练，学生掌握不扎实，丢分较多。 2、学生的学习积极性不高，学习兴趣不浓。对中下等的学生来说，学习似乎是件很痛苦的事情，他们感觉到学习的压力较大，作业量大、老师家长的要求高。导致老师有力气无处施，老师的教学显得很苍白无力。教学效率低下 3、学生双基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本规律掌握得不牢固。应用能力不强：学生联系实际、运用物理知识解决实际问题的能力较弱，对相关知识缺乏联系，对相近知识缺乏辨析，平时教师讲过的，练习中做过的，学生答题情况较好，若试卷中题目变换角度问问题、选择题选项范围略有变化就不能做出正确的判断。缺乏知识迁移。 4、解题能力差。①审题不清：学生答题时见到做过的熟面孔题目，就急于答题，造成学生未能仔细审题，把题目看错或不能准确、全面地解答相关问题。②表达不准：不能够用物理专业术语准确地解释日常生活现象，表达叙述往往是达不到点子上。 ?四、教学建议 （一）明晰复习思路 1、面向全体学生，基础能力并重 2、科学制定计划，高效整合资源 3、紧扣课标考点，合理确定专题 4、立足课堂阵地，优化复习效果 5、注意因材施教，加强针对训练 6、指导解题方法，重视规范要求 (二)强化教学要求 1、科学制定复习计划 时序安排，专题确定，内容细化，资料整合 2、提高课堂教学效率 加强集体备课，研究复习课、讲评课等上法，提高当堂训练、反馈的有效性。 3、加强训练的针对性和有效性 分别要求，精选习题，加强限时训练 4、切实抓好提优补差 “教，练，盯”，重在“盯人”。 5、适时做好查漏补缺 重视做好“错因”分析 。教师在教学和批改学生作业的过程中要做有心人，把学生在每章每节经常犯的错误记下来，课堂教学有的放矢，讲评和训练针对性就会增强，就会有效减少学生考试时的“错误率”。 （三）实施提升策略 1、坚持夯实基础 要加强物理概念的教学、物理规律的探究，重在理解的基础上加以掌握、运用，保证基础题不丢分;要避免死记硬背，只有理解才能促进识记。有些问题似乎是学生没有“记住”，其实源于没有真正理解。在教学中，教师必须切实抓好基本概念及其基本探究、基本作图、问答、计算能力和基本方法的教学，让学生真正理解和掌握。对最基础的知识点一定要加强督查的力度，一定要落实到位，对必要的公式、单位及换算、定律、规律、实验等一定要人人过关，并能熟练运用。 2、突出实验复习教学。 （1）要有选择、有重点的关注课本上和课后作业的小实验，注意实验现象、语言表达，掌握实验原理、步骤，会分析数据和现象、得出正确结论。如自制温度计实验，大气压和高度关系实验、力使玻璃瓶产生形变实验、水银气压计、等等 (2)加强探究性实验练习，注重实验方法、实验过程，教师要引导学生：①明确实验目的，合理选择器材；②设计实验过程，准确表达步骤；③分析实验结果，归纳实验结论；④评价实验过程，选择最优方案。这部分占分比较高，也容易得分，关注考试说明，对重点实验加强训练。如：注意“伏安法测定值电阻”、“伏安法测小灯泡电阻”、“伏安法测定小灯泡的电功率”的区别。特殊方法测电阻，测电功率，测量密度。 3、强化针对性专题训练。 （1）加强图像问题训练。 ①加强基本作图题的规范化训练。如光学作图、力臂的画法、力的示意图 ②加强识图能力训练。图像是自然科学里常用来描述物质属性或变量参数之间的关系的方法之一，它更加形象地反映出变量之间的联系。关键：一是要正确理解图像的物理意义，二是要准确弄清物理现象