语文人教版五年级下册《金色的鱼钩》阅读教学.docVIP

让阅读与写作双剑合璧 ---- 《金色的鱼钩》 浮宫中心小学 曾小玲 教学目标： 1.学习作者抓住人物的语言、动作、神态、外貌展现人物内心的表达方法。 2.生练笔，试着阅读中学到方法写一片段。 重点难点： 从动作、语言、神态、外貌体会人物思想品质。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：同学们，无论是在战争年代时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人，尽管他们中的有些人，连姓名都不为人所知，他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。今天，我们继续讲述这些感人的故事。 课件出示：金色的鱼钩 二．初读课文，整体感知 师:同学们，那就让我们快速阅读课文，思考，课文讲了一件什么事？ （叙述红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不牺牲自己的感人事迹，表现红军战士忠于革命，舍己为人的崇高品质） 三、理解课文内容，揣摩人物品质，学习人物描写方法 1．直击感人画面 师：是啊，老班长二话没说，就欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务，可眼前就遇到难题，大家思考一下，他们遇到的难题是什么？ 现在我们最关心的是在照三个生病小战士过草地途中，在老班长身上，我们看到他身上具有什么样的品质，你是从课文哪些地方感受到的。 生1回答 师：这是一篇写人的文章，根据我们以前的学习经验，你认为这样的文章要通过什么表现人物的品质和精神。（动作、语言、神态······） *再读再谈感受 *出示课件： 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了，我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” 我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走进前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着糖瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来:”老班长，你怎么……” 师：读了这段话，你是什么一种体会？ （抓住“嚼”“皱紧眉头硬咽下去”仔细体会） 师：这样的描写是抓住人物哪方面的描写？这样的描写我们感受到的是一位怎样的班长？ 生再次读 ······ 师：课文通过描写人物的动作、语言、神态等方面刻画老班长的品质，还抓住了哪些方面的描写呢 2. 对比描写，体会人物描写的细微之妙 *外貌描写前后对比 开头的外貌描写，让我们体会到老班长饱经风霜，饱受艰苦的革命斗争历练的老战士。这个变化，说明老班长一直在强撑。是什么使他超越生命的极限 师：我们不难看出，外貌描写不仅能够直观的描述一个人的外形，还能对凸显人物品质起到辅助的作用。你们在写人作文中也可以借鉴这种写法。 *神态描写对比（老班长在三个小战士面前的神态与 小战士背后神态的变化） 小战士不吃食物与吃了食物之间老班长神态的变化 以此揣摩出班长的精神品质 3、侧面烘托（小梁的描写侧面烘托出老班长的精神品质） 师：此时，同学们可以说说对题目的理解 老班长这种崇高的精神，鼓舞着三个小战士，也鼓舞着所有的红军战士，相信他高大的形象也永远留在我们每一个人心中。 学习文中人物描写，写写身边让你难忘或感人的片段。 师：这篇文章句句感人，字字动情，字里行间渗透着战友之间的深情厚谊。 让我们也模仿课文的写法，抓住人物的动作、语言、神态、外貌等描写方法，把你看到、听到、甚至经历过的选一件令你感动、使你难忘的事，选一个片段写下来。 生写作 板书： 人物品质、精神 ：语言 动作 神态 外貌