信息技术及课程整合第一章.pptVIP

专题三：信息技术与课程整合学科教学的根本途径 一、实现信息技术课程目标的两种模式 1、单设模式 2、整合模式 专题三：信息技术与课程整合学科教学的根本途径 三、信息技术与课程整合对深化教学改革的重大意义 （一）教学改革存在的问题 所谓教学结构，是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的、在某种环境中展开的，教学活动进程的稳定结构形式。 专题三：信息技术与课程整合学科教学的根本途径 三、信息技术与课程整合对深化教学改革的重大意义 （二）创建新型的教学结构 （三）整合可为新型教学结构的创建提供最理想的环境 五种特性决定“信息技术与课程整合”可为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境 1、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用 2、多媒体计算机提供外部刺激的多样性，有利于知识的获取与保持 专题三：信息技术与课程整合学科教学的根本途径 3、多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理 4、计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习 5、超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习 信息技术与课程整合理论概述 珲春市教师进修学校电化教育馆 王 刚 专题一：数字化学习----信息技术与课程整合的核心 胡锦涛总书记在2010年全国教育工作会议上讲,“要以教育信息化带动教育现代化，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，加快教育信息基础设施建设，超前部署教育信息网络，加强优质教育资源开发和应用，构建国家教育管理信息系统，确保到２０２０年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，加快全民信息技术普及和应用”。 一、数字化学习是信息时代学习的重要方式  生产方式：人工智能、数控设备 生活方式：电子商务、soho族、 思维方式：云思维、 学习方式：在线学习，虚拟课堂 一、数字化学习是信息时代学习的重要方式  无论我们大家接受与否，信息时代他已经扑面而来了。 在信息化的社会，我们教师的身份变了，我们成了学生学习活动的参与者、组织者。  为达到将数字技术整合于课程中，建立适应21世纪需要的数字化学习环境、资源和方法，是21世纪学校、教师、学生和家长必须采取的行动。 （一）数字化学习的三要素 ： 即：数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式。 一、数字化学习是信息时代学习的重要方式   要素-1 数字化学习环境 1、设施 2、资源 3、平台 4、通讯 5、工具 一、数字化学习是信息时代学习的重要方式   要素-2 数字化学习资源 数字化资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上，或网络环境下运行的多媒体材料。具有切合实际、即时可信；可用于多层次探究；可操纵处理；富有创造性等特点。 一、数字化学习是信息时代学习的重要方式   要素-3 数字化学习方式 数字化学习方式与传统学习方式的不同 一、数字化学习是信息时代学习的重要方式  传统模式 数字化模式  要素-3 数字化学习方式 数字化学习方式具有多种的途径： (1)资源利用的学习，即利用数字化资源进行情境探究学习； (2)自主发现的学习，借助资源，依赖自主发现、探索性的学习； (3)协商合作的学习，利用网络通讯，形成网上社群，进行合作式、讨论式的学习； (4)实践创造的学习，使用信息工具，进行创新性、实践性的问题解决学习。 一、数字化学习是信息时代学习的重要方式   （二）数字化学习的特点 1、数字化学习的课程学习内容和资源的获取具有随意性 2、数字化学习使课程学习内容具有实效性 3、数字化学习使课程学习内容探究具有多层次性 4、数字化学习使课程学习内容具有可操纵性 5、数字化学习使课程学习内容具有可再生性 一、数字化学习是信息时代学习的重要方式   1．首先，数字化学习改变了学习的时空观念 科学技术日新月异的发展，要求人类必须从接受一次性教育向终身学习转变。 2．数字化学习要求学习者具有终身学习的态度和能力 更新教学模式，要使教学个性化、学习自主化、作业协同化，要把培养学生学会学习，培养学生具有终身学习的态度和能力作为我们教师的终极任务，也是学生学习的培养目标 二、数字化改变了学习的时空观念，提出了更高的要求  首先。教育的内涵和功能要转变，教育要从“传道、授业、解惑”向“知识的继承、传播、使用、创新”转变； 其次。教育的培养目标要转变，要从关注专业知识技能的提高向注重人类整体素质的提高转变； 第三。教育的内容要转变，要从