语文人教版五年级下册《拉萨古城》教案.docVIP

《拉萨古城》教学设计 听音乐，揭示课题 播放：《坐上火车去拉萨》藏语版 先请同学们来听一首歌曲。 很明显，这首歌歌唱的是哪个地方？（拉萨） 今天我们就要来认识——拉萨古城。 让我们一起来读课题。 了解学生对拉萨的了解 谁能先来说说你对拉萨的了解？ 预设一：（蓝天白云、宗教气氛很是浓郁……） 看来我们五（1）班的孩子视野很开阔。 预设二：（与课文内容有关） 可见你是一个很有心的孩子，已经预习过了。 预设三：（讲到作家次多） 预习过了，还发现了我们这篇课文的作者是次多。次多是一位土生土长的拉萨人，是现当代作家群中极少见的藏族作家。 二、读文初感拉萨特色，理清文章脉络 1、你们对拉萨的了解比老师想象的还要多，相信读过《拉萨古城》，它会给你留下更多的印象,请同学们翻开选读课文第一篇，自由读文，注意要求。 出示：（1）自由地放声朗读课文，注意难读的词语，争取把字音读准确，把句子读通顺。（2）思考：拉萨是一个 的古城。 交流，相机让学生板书：神秘、神圣、幸福 结合板书引读： 不仅你们有这样的感受，作者在文章结尾告诉我们在广大人们的心目中，古城拉萨就是这样一个 （神秘）之地， （神圣）之地， （幸福）之地。 让我们找到这一句， 一起来读这一句。 出示：佛教与尘世，宁静与喧哗，虚无与真实……这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。 3、理清文章脉络 （1）这是一个含义深刻的句子，句中，“这一切”指什么？“这一切”变色 能联系上下文来说说吗？ （佛教与尘世，宁静与喧哗，虚无与真实……） 很会读书，你已经很能联系上下文了。 你能放眼全文，看看作者具体是抓住哪几方面来展现拉萨的这些特色的吗？ （藏族民居、大昭寺、八廓街） （2）方法渗透 你是如何快速地找到这三方面的内容的？ 机动：你先找到这个地名呢？还是先找到地名所在的句子？ 这些句子有什么特点？ 根据学生补充：很聪明,先找过渡句,这的确是一种方法。 在这篇写景文中，过渡句同样还是体现作者写作顺序的句子。 我们一起来看这些句子。 走进拉萨古城，首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。 座落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。 环绕着大昭寺的八廓街，像合拢的双臂捧托着大昭寺。 自己读读这三句，哪些词透露着作者的写作顺序？ 圈出：走进 座落在古城中心 环绕着大昭寺 这些词还给我们强烈的方位感，我们一起来看， 出示：方位图 走进拉萨古城，首先映入眼帘的是——藏族民居， 坐落在古城中心的就是——大昭寺， 围绕着大昭寺的就是——八廓街。 小结： 同学们，阅读写景的文章，我们可以像刚才这样，抓住体现作者写作顺序的词句，来理清了文章的脉络，来把握文章的内容。 三、深入感受拉萨特色 通过刚才的交流，我们知道作者是通过抓住藏族民居、大昭寺、八廓街这三方面来向我们展现拉萨古城的特色的。接下来就让我们深入拉萨古城，来细细体会它的独特之处。 请同学们拿出作业纸，同桌合作完成第一张表格，可以根据自己的能力和喜好选择其中的一到三处来填写。填写完成后，回到文中，读读这些词句，把自己的感受批注在旁边。 出示： 介绍了什么 找出展现特色的词句 藏族民居 大昭寺 八廓街 1、 “藏族民居” 我们来交流。你找了哪些词？ 同意吗？ 不完整的赶紧补充。 透过这些词你感受到了什么？ 出示：第一自然段，显红找出的这些词。 机动：这些地方颜色的运用也是很有讲究的。 （白色楼房象征着圣洁，黑框门窗象征着神秘。） 多好的感受啊，批注在旁边吧！ 五彩经幡，知道是什么吗？让我们一起来认识一下。 出示：经幡图 这就是经幡，在这些彩色的布条上印满了密密麻麻的经文，人们用它来祈求每一年都能够健康吉祥，万事如意。 所以每当正月登楼远望，都会看一幅壮观的场面，一起读—— 出示：正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。 读了这个句子你有何感受？谁能把自己做的批注与大家分享一下。 请你把自己的感悟读进去。我们一起来读。 五彩的经幡四处飘扬，整个拉萨都浸润着一种怎样的气息？ （板书：宗教） 其实拉萨，藏语之意就是神佛之地。 小结： 可见拉萨是一个（神秘）的地方，宗教在拉萨人心目中的地位是（神圣）的，当然生活在这里有着宗教信仰的，怀揣着美好愿望的人们也是（幸福）的。 2、“大昭寺” 大昭寺呢？谁来交流？ 预设一：鹤立鸡群、气势宏伟、典雅、圣洁、壮观 不完整的同学赶紧补充下。 好，那么你是从哪些景物感受到大昭寺的这些特点的呢？ （寺顶上耀眼的金顶，鎏金的胜利宝幢，展翅欲飞的“香香”鸟，安详的法论双鹿，呲牙咧嘴的