语文人教版五年级下册《将相和》第二课时教案.docVIP

实验小学展示课堂学案 授课年级 五年级 学科 语文 课题 18 《将相和》 课型 精读课 课时 第二课时 设计教师 张春波 日期 4.21 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。 3.感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。? 学习目标 1.我能有感情地朗读课文。 2.我能通过重点语句，感受人物的形象。 3.我能总结3个故事之间的联系。 教材分析 本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。选编这篇课文的目的，是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。 自学提示 1.默读一个小故事（任选其一），找出描写人物的语句，思考人物的品质。 2.小组内交流感受并相互补充。 核心问题 1.感受人物形象，体会人物品质。 2.把握3个小故事之间的联系。 学习方法 自主、合作、探究、研读 教学方法 组织、引导、精讲、评价 学习准备 课本、PPT课件、练习本 过 程 与 方 法 教学环节 预设教师行为 设计意图 积累拓展 自我展示 （3分） 组织课内三分钟演讲 给孩子展示的机会，练习学生的语言表达能力。 创设情境 目标展示 （2分） 1.导课 师：回顾上节课的学习，课文讲了几个小故事？ 生：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。 师：课文通过这三个小故事，记叙了将——廉颇和相——蔺相如由不和到和好的故事。 师：你喜欢文中的谁？为什么喜欢他？我们就一同走进课文来找一找吧！ 激起学生学习的兴趣 2.出示学习目标 明确学习内容。 自学交流 组内展示 （5分） 1.默读一个小故事（任选其一），找出描写人物的语句，思考人物的品质。 2.小组内交流感受并相互补充。 提高学习效率，培养合作能力。 集体交流 汇报展示 （20分） 一、品悟词句，感受人物形象。 （一）感悟蔺相如的优秀品质 1.学习“完璧归赵” 预设 **小组汇报： 生1：第6自然段中“蔺相如想了一会儿，说…‥就没有动兵的理由。”这句话说明了蔺相如很聪明，有谋略。 生2：第8自然段中“蔺相如看这情形……让我指给您看。”这句话体现了蔺相如的机智。 生3：第8自然段中“蔺相如捧着璧，往后退了几步……要往柱子上撞。”表现出蔺相如的才智过人、不畏强权。 生4：第8自然段中“蔺相如说和氏璧是无价之宝……他才肯交出来。”说明了蔺相如很有谋略，考虑周全。 生补充：第9自然段中“到了举行典礼那一天……从来不讲信用的！”感受到他的机智勇敢、做事果断、不畏强权！ 师小结，引出并出示句子： 【他理直气壮地说……要往柱子上撞。】 学生齐读句子。 师：一个“撞”字，尽显了蔺相如的勇敢无畏！ 【想象拓展，加深理解】 师：请你想一想，蔺相如会往柱子上撞吗？ 生：不会，他只是想吓唬秦王，以便保全和氏璧。 生：会的，如果不答应他的要求，他肯定会撞的。 师：真是勇敢的蔺相如，为了保全和氏璧他宁可牺牲自己的生命，所以他理直气壮！ 指导朗读：指名读、男女生赛读。 过 程 与 过 程 与 方 法 集体交流汇报展示 集体交流 汇报展示 （20分） **小组汇报： 生1：第11自然段中“蔺相如认为对秦王不能示弱……让蔺相如随行。”这句话可以感受到蔺相如有谋略、识大体，在赵国已经很有地位了。 生2：第12自然段中“蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了……为赵王击缶。”这句话体现了蔺相如对赵王很勇敢。 生3：第12自然段中“蔺相如说：‘您现在离我只有五步远……我就跟您拼了’。”这句话表现出蔺相如誓死捍卫赵王尊严的决心。 生4：补充或朗读。 师：此时的蔺相如，心里、脑子里装的全都是如何挽回赵王的面子，怎样维护国家的尊严，完全忘记了自己的生死。他是用怎样的语气来逼秦王击缶的呢？ 【出示句子】 师指名并指导朗读 【辩析两国胜负，塑造人物形象】 师：渑池之会上两国之间的较量，是打成了平局？还是决出了胜负？为什么？ 生回答围绕（1）秦国比赵国强大（2）秦王是一国之君，而蔺相如是一名大臣 师补充资料：瑟和缶 师：蔺相如不顾自身安危，维护了赵国的尊严，不禁让我们啧啧称赞：“真是了不起的人！” 3.品读“负荆请罪” 预设 **小组汇报： 生1：第16自然段中“这话传到了蔺相如的耳朵里……廉颇见面。”这句话可以感受到蔺相如不想与廉颇吵架，造成更大的误会。 生2：第17自然段中“有一天，蔺相如坐车回去……往回赶。”这句话体现了蔺相如在躲着廉颇。 生3：第17自然段中“蔺相如说：‘秦王我都不怕……为的是我们赵国呀’！”这句话表现出蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体。 生4：补充意见