语文人教版五年级下册《将相和》第一课时教学反思.docxVIP

《将相和》第一课时 HYPERLINK /article/jiaoxuefansi.htm \o 教学 教学 HYPERLINK /article/jiaoxuefansi.htm \o 反思 反思 太平中心小学：李长英 《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。我让学生给三个小故事加个小标题，主要是训练学生的概括能力。只要基本符合故事内容我都给了肯定，关键是要求学生讲出概括的理由。我根据学生的实际水平，只要他们能说出其中的因果关系即可，目的要调动学生的参与积极性。 教学时，我先让学生读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，理解故事的主要内容；接着重点教学《完璧归赵》，画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点， HYPERLINK /article/zongjie.html \o 总结 总结学习方法，最后有感情地朗读课文。 我注重对学生进行“抓住人物特点”的学习方法指导。在学习《完璧归赵》中，我抛出探讨的问题：联系上下文想想“蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。”学生通过学习讨论，找出句子说明蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。如“……我指给您看”这是有谋。“我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。本课不但以鲜明的人物形象、曲折动人的故事情节引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育 回顾这一节课的教学，老师教的轻松，学生学的愉快，原因是把新的教学理念融入课堂，把课堂这个主“阵地”交给了学生。 但细想过程，也存在不足。一是在有感情的朗读训练上缺乏感情，当时有些忽略；对于人物形象的分析，老师包办代替的话语有些多，应放手让学生讨论交流。 在今后的教学中不断学习，不断探索，把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师重难点指导下，各方面的能力得到发展。