语文人教版五年级下册第10课《杨氏之子》教学设计.docxVIP

五年级下册语文《杨氏之子》教学设计 教材分析：《杨氏之子》是一篇文言文，它选自南朝刘义庆的《世说新语》,讲述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事,。故事语言幽默,且浅显易懂，是学习文言文一块很好的敲门砖。但对于文言文，我们的学生是第一次接触，因此在学习的过程中，必然会遇到很多困难：如何读通、读懂文言句子，感悟言外之意，体会杨氏之子的对答之巧，进一步说，让我们的孩子喜欢上文言文，那是更加困难。因此，我认为在教学过程中，应着重指导学生学习文言文的方法，激发他们的学习兴趣，在此基础上去理解文章，去感悟文中人物的语言。 教学目标： 1.认读本课字词，结合注释、联系上下文理解文章的意思。 2.品味词句，感受杨氏子的聪慧过人。 3.感悟古文韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。 教学重点： 指导学生朗读并读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。 教学难点： 体味杨氏之子语言的精妙。 教学准备： 学生准备：预习课文，了解刘义庆的《世说新语》。 教师准备：了解背景知识，准备课件。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，喜欢听故事吗？给你们讲一个关于歌德的故事，有一天歌德在林间散步，对面来了一个傲慢的人，站在路中间说：我从来不给愚蠢的人让路，歌德听完微笑着闪在一边说：而我则相反，我最喜欢给愚蠢的人让路。这就是语言的艺术。同学们，像这样体现语言艺术的经典故事古今流传的很多，今天，我们就来学习《杨氏之子》【板书：杨氏之子】 二、揭题入学，解读文言 1.解释课题意思。（播放课件） 2.这样说，我该是“甘氏之女”，你该是什么呢？同学们谁来说说？ 3.放幻灯片：从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫做古文或者文言文。【文言文】 三、初步感知，读出韵味 1.请大家自由朗读全文。 2.检查生字词。 3.指名读，指导多音字“为”和“应”的正确读法，“家禽”古意与今意的不同。现在指家里养的鸡，鸭，鹅。在本课，家：家里；禽：是鸟。 4.同学们，好多人认为古文难学，其实，学好古文最关键的一点就是多读，“书读百遍，其义自见。”说的就是这个道理，古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。下面，我们听一遍课文朗读。（屏幕出示课文，师播放课文朗读） 5.怎么样，读古文也蛮有味道的吧？听完课文朗读，你们觉得朗读古文特别要注意什么？（停顿）对，古文节奏明快，舒缓有度，读的时候要注意词语和词语，句子和句子之间的停顿。 6.学生看着大屏幕上划分好节奏的课文，自由练读。 四、理解字词，读懂故事 同学们，多读是一种很好的学习古文的方法，但是要想深入、准确地理解字词、句子的意思还得借助于课后的注释。现在请你默读课文，利用课后的注释和课件上的注释。 1.自己看看每句话的意思，然后四人一组把每一句连起来再说一说。每组出一个代表在班上说一说。 2.师：总结（出示课件） 3.现在我们带着理解再来读课文，肯定能读得更有滋味。 五、读中积累，感受机智 你认为杨氏之子回答妙在哪里？总结：他们拿姓氏做文章。孔君平拿杨梅开孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀，杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅又岂是我家的果”这个意思，多巧妙的回答！ 六、想象拓展 感悟人物 听到孩子的回答，孔君平会有怎样的反应呢？写一写，写完后小组交流。 七、板书： 杨氏之子 会听：杨梅 → 杨家果 甚聪惠 会说：孔雀 → 孔家禽