语文人教版五年级下册《将相和》第一课时 .docVIP

将相和 海联路小学 刘伟栋 一、教学目标 （一）知识与技能 1．认识7个生字，会写9个生字。如璧、允、廉、颇、侮辱、拒等字。 2．联系上下文，理解词语：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。 3、有感情地朗读课文。 （二）过程与方法 1．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。 2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。 3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 （三）情感态度与价值观 学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。 二、重点、难点、疑点及解决办法 （一）本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。 （二）本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。 （三）本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点，再达到水到渠成解决疑点的目的。 三、课时安排 三课时 四、课前准备 1．教学课件 2．查资料，了解战国的历史资料。 五、教学过程 第一课时 （一）明确目标 1．自学生字、新词，理解加点词语。 2．初读课文，了解文章主要内容。 3．再读课文，理清脉络，概括段意。 4．分析第一个故事。 （二）整体感知 本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由不和又到和好的发生、发展和结果。 （三）教学过程 1．激趣导入 ，板书课题。这个单元走进了古典名著的世界，品尝了一餐中华古典文学的盛宴，领略了一个个形象鲜明的人物：有足智多谋的诸葛亮，有豪放倔强、赤手空拳打死老虎的武松，有神通广大的孙悟空。今天，我们要新课《将相和》，去学习一个流传千百年的动人故事。板书课题。 2．简介背景、揭示课题。 （1）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。 （2）课文改编自哪本书？翻开95页资料袋，课文根据《史记 廉颇蔺相如列传》改变，鲁迅称为：“史家之绝唱，无韵之离骚”。 （3）看到课题，你知道什么？ （看到课题，你知道“将”、“相”分别指谁？板书：廉颇，蔺相如，“和”是和好、团结的意思。“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的呢？打开课文） 3．检查预习，质疑问难。快速浏览课文。课件出示自读要求。 （1）生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：） （2）解词：（联系上下文，实在不明白的，可以查查字典） （3）画出四字词，齐读，联系上下文或查字典去理解。 无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。 诚意：真心。 绝口不提：因回避而不说。 失信：答应别人的事没做到，失去信用。 抵御：抵挡，抵抗。 示弱：表示比对方软弱，不敢较量。 推辞：谦让不干。 理屈：理由不足或不合道理。屈，理亏。 理直气壮：理由充分，说话有气势。 攻无不克：攻城夺池，没有拿不下来的。 战无不胜：形容强大无比，每战必胜。 攻无不克，战无不胜这两个成语多指善于打仗。 同心协力：协，合。团结一致，共同努力。 负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。 完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。（注意璧字的写法） （3）质疑问难，教师巡视、点拨。 4．初读课文，学生自悟。 （1）指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。 （2）速读课文，讨论交流。 本文主要讲了一个什么故事？题目提醒了大家 （本文主要讲了战国时期，赵国的大将廉颇和上卿蔺相如由不和到和好的故事。） 5．理清脉络，概括段意。 （1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 （2）讨论交流： 本文讲了三个小故事。 第一个故事（1—10）完璧归赵。 第二个故事（11—15）渑池之会。 第三个故事（16－18）负荆请罪。 （3）蔺相如后来做了赵国的上卿，廉颇服不服气？哪个句子可以看出？（16自然段）廉颇是 HYPERLINK /view/20236.htm \t _blank 战国时期赵国杰出的 HYPERLINK /view/45083.htm \t _blank 军事家。与 HYPERLINK /view/2769.htm \t _blank 白起、王翦、 H