第25课 自己的花是让别人看的.docVIP

25、自己的花是让别人看的 教学目标： 1、认识本课中的3个生字，会写7个生字，能理解“莞尔一笑、姹紫嫣红、花团锦簇、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、能有感情的朗读课文，了解德国奇丽的景色与风俗特点。 3、结合上下文与生活实际理解含义深刻的语句，从中受到启示和教育。 教学重点： 有感情的朗读课文，了解德国奇丽的景色与风俗特点。 教学难点： 结合上下文与生活实际理解含义深刻的语句，从中受到启示和教育。 学情分析： 本单元的教材以“异国风情”为专题，为学生打开了一扇异国风情的窗口，对于五年级的学生来说，已掌握了初步阅读的方法，也具有一定的分析和理解的能力，对外面的世界充满了好奇，也渴望了解。因此在教学中重点引导学生有感情地朗读课文，通过对语言文字的揣摩和理解，了解德国奇丽的景色与风俗特点。在此基础上，延伸至课外，让学生继续收集相关资料，对于德国的民族特点和风土人情有更加深入的了解。 教学过程 第一课时 一、赏花说词，导入新课 1、同学们，你们喜欢花吗？你最喜欢什么花？ 2、老师也很喜欢花，我收集了好多花的图片，想看吗？你能用一个词来美美的形容一下呢？ 师评价：这个词儿真好。这个词真美。连这个词你都想到了，老师向你学习了。 3、考考你，下面请你用上黑板上的词，把你眼前的花景用一小段话写下来。（生交流，评价） 4、出示课件：老师这儿也有一段写花的句子——“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 5、生齐读这段话，比较自己写的，随机理解重点词语“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”。 师小结：同学们刚才写的并不比这段话逊色多少，同学们只要勤动笔，离大作家也就不远了。 6、揭示课题：这么优美的句子是那位大作家写的呢？告诉你，他就是季羡林老先生（板书：季羡林）知道季羡林吗？（出示课件，师简述）季羡林爷爷是在什么情况下说的这句话？我们一起来学习25课——自己的花是给别人看的 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，读通顺、流利，季羡林爷爷是在什么情况下说的这句话？作者在德国看到了一种怎样的景色？再想想这篇课文主要讲了什么？ 2、出示生字词语的课件 脊梁 颇多 境界 奇丽 奇特 莞尔一笑 姹紫嫣红 花团锦簇 应接不暇 耐人寻味 （1）会读这些词语吗？（生自读）读不到的可以请教同学。抽生读。 （2）这些词语你都理解吗？（理解“莞尔一笑”“耐人寻味”） （3）书写生字。 3、谁能把课文读得又正确有流利呢？请学生读课文，检查读的情况。 4、初步感知课文 （1）季羡林爷爷是在什么情况下说的这句话？（当他看到“家家户户都在养花……只能看到花的脊梁”。） 师：德国人养花和我们养花有什么不同？像德国人如此养花，我还不如不养呢，你们说呢？ 生：……虽然在家里只能看到脊梁，但到了街上，就会看到很美的花。 师：你现在就走在德国的那条街上，说说你看到了怎样奇丽的景色？ 生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 师：你为什么能看到这样美丽的花？ 生：因为 师：所以季羡林爷爷说：“自己的花是让别人看的”（读课题）其实，季羡林爷爷是想称赞是德国人的什么呢？（“人人为我，我为人人”的精神。） 5．现在谁来说说这篇课文主要写的是什么呢？ 这篇课文主要写季羡林爷爷在四五十年前留学德国时，看到德国人把花都栽在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋里只能看到花的脊梁。但一走到大街上，就可以看到美丽的花朵，从而感叹德国人那种“人人为我，我为人人”的精神。 6.你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？ 三、作业设计 1.抄写文中描写花美的句子。 2.有兴趣的同学可以阅读《再返哥廷根》 四、板书设计 25、自己的花是让别人看的 奇丽的景色 人人为我，我为人人。 课程名称：25、自己的花是让别人看的 年级：五年级 版本：小学语文人教版 主讲教师：方清兰 工作单位：宣恩县民族实验小学