语文人教版五年级下册口语交际一.docVIP

课题 口语交际一 上课教师 上课班级 课时 1 上课时间 学习 目标 1.我能和同学策划一次和远方小学生“手拉手”的活动,讨论活动的方案。 2.我能和同学友好地交流并合作。 学习重 难点 我能和同学策划一次和远方小学生“手拉手”的活动,讨论活动的方案。 课前准备 完成导学案中的“轻松预习” 教学 流程 激趣导入 1.播放歌曲《大中国》。 2.听了这首歌你有什么感受? 老师补充讲述:我们的祖国幅员辽阔,江南水乡、塞外风光、西部高原……各地都有浓郁的地方特色和迥异的风土人情,作为中国人,我们无比自豪和骄傲。 3.老师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况,以及部分山川风景的图片和文字资料。 设问导学、小组合作 你们想结交更多的朋友,了解他们的学习和生活情况吗?想更深入地了解他们那里的风景和物产吗?今天,我们就来策划一次和远方的小学生“手拉手”的活动。(板书:策划“手拉手”活动。) 1.要和远方的小学生心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么?(根据学生的回答,板书:建立联系。) 2.远方的小学生和我们相隔遥远,我们怎样才能和他们建立联系,认识他们、了解他们呢?请大家出谋划策。 3.分小组交流探讨。 4.集体交流。 根据学生的交流板书。联系方式:书信联系、网络联系…… 展示点拨 (1)“手拉手”活动可以策划得如此丰富多彩。有充满关怀的援助活动,有情真意切的书信往来,有简洁流畅的情况介绍,有丰富多彩的联谊活动,还有方便快捷的网上交流……(板书:援助活动、书信往来、情况介绍、联谊活动、网上交流……) (2)每一项活动的开展,都蕴涵着同学们的想法和思想,但是每一项活动都应该有可行性。现在,请你就自己设计的活动的可行性来谈一谈。(学生交流设计的活动的可行性,对其他同学进行启发。) (3)面对不同地区的小学生,我们可以为对方做些什么事呢?(学生自由交流。) 拓展延伸 1.“千里之行,始于足下。”你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢? 2.老师在报刊、网络和电视节目中搜集了一些小学生的联系地址,你愿意把自己的“手拉手”活动的构思告诉大家,与他们一同架起友谊的桥梁吗? 出示联系地址: 北京市崇文区崇文小学五年级2班夏旭阳 江苏省如东县岔河小学五年级1班杨洋 3.经过刚才的讨论,你们一定还有很多与异地小学生建立联系的方法,请大家课后再收集一些,下节课把自己的建议告诉大家。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色,让我们和远方的小学生心手相牵。 教学 反思 课题 习作一 上课教师 上课班级 课时 1 上课时间 学习 目标 1.能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。 2.能在信中把自己对活动的打算作具体的描述,同时能合理地提出可行性建议。 学习重 难点 1.能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。 2.能在信中把自己对活动的打算作具体的描述,同时能合理地提出可行性建议。 课前准备 完成导学案中的“轻松预习” 教学 流程 激趣导入 上节课,我们已经讨论过“手拉手”活动的方案了,今天就开始行动,第一步:写信,建立联系。 设问导学、小组合作 小组讨论:信的内容包括哪几方面? 小组讨论书信的格式 展示点拨 (1)让对方了解自己的情况(学习、生活)。 (2)详细介绍自己班级策划的方案。 (3)提出自己认为比较可行的建议。 (4)希望以后能进一步地相互了解。 (5)想了解对方的哪些情况。 (1)书信的格式:书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;正文是信函的主体,可以根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的文笔和风格;敬语是在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在正文的最后,写上寄信人的姓名和写信日期,位置在敬语后另起一行靠右。 (2)信封的格式:左上方写收信人所在地的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。 动手实践 1.写信方式:可以小组合作写信,分工合作,一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍,有的写活动设想等,最后一起修改合成一封完整的信,也可以自己独立完成。 2.开始写信。 总结反馈 1.回顾交流:写好这封信要注意什么? (1)学生讨论。 (2)老师指导。 2.投影出示一篇中等程度的习作。 全体学生自由阅读这篇习作,对照评议标准作出评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处,再说说这篇习作有什么不足,说明理由,并且加以修改。 3.投影出示一篇较优秀的习作。 (1)让小作者本人朗读全文。 (2)学生再次根据评议标准思考、评议。 (3)学生听完后各抒己见。 教学 反思