语文人教版五年级下册口语交际与习作七.docVIP

口语交际与习作七教学设计 写作内容：试着运用课文中一些写人的方法，写一个印象深刻的人。 文体特点：记叙文。 训练目标： 1、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象； 2、训练学生在写作时，回忆学过的课文中一些描写人的方法，并在自己的文章中试着运用，从而培养学生活学活用的意识和能力。 习作备课准备： 1．关于习作知识点的了解： 什么是人物特点（品德特点，爱好特点、个性特点、外号特点等等） 描述人物特点的方法：动作、神态、表情、语言、心理、细节 2．关于习作素材的搜集：a 观察周围一个人的特点 搜集描写人物的范文，认真阅读，学习别人的写作方法。 方法指导： 一、作文前： （一）话题交流，真情融汇： 1、同学们，在我们的生活中，我们认识了许许多多的人，有亲人，有同学，有朋友……说一说你最喜欢哪一个人？（学生交流）． 2、才艺大比拼——按要求说成语： 描写人物神态的成语有哪些？ 描写人物动作的成语有哪些？ 描写人物语言的成语有哪些？描写人物心理的成语有哪些？描述历史典故人物的成语有哪些？（小组赛） 3、为了帮助大家习作，写好人物，老师特意带来了一些描写人物特点的成语。读一读下面的成语。 4、秘密小展示：刚才大家已经说了自己最喜欢的人是谁，现在请大家再说一说自己最喜欢的人有什么特点，你为什么喜欢他（她）。最好用上几个描写人物的成语。 （二）激发情趣，游戏引路。 小游戏：猜猜他是谁？（引导学生用一些成语说出一个人的特点，其他学生猜一猜是谁？） 二、作文中： （一）奇思妙想，开启心路： 1．说说以前你学会了哪些描写人物的方式方法。复习课文，从课文中找方法。 2．我们今天来学习一个更好的作文章法模式：总分总式写人。 3．板书讲解章法：开头总写→分写事例1→分写事例2 →……总写 （二）佳作 1．范文引路 2．出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。 （1）你最喜欢的句子或段落有哪些？说说你为什么喜欢？ （2）范文中是用什么方法来描写人物的？那些地方值得你借鉴和学习？ （3）文章的开头和结尾有什么特点和作用？请谈一谈你的启发和感受。 3．教师点评和小结： 从内容和结构两方面点评习作的示范作用。 4．导写。 ⑴、合作探究，指导选材和写作。指导小学生分小组合作讨论，说说自己最喜欢的人，找一找相关事例，探究人物的特点（精神、品质、脾气、爱好等方面的特点）。 ⑵、然后运用“总分”构思法串联有关事件，写出提纲。想好开头和结尾，并写出来。比一比谁写得好，互相学习借鉴。在老师的指导下，完成思路提纲表格。 举例：我的妈妈了不起 总写点题：特点 特点1：刀子嘴，豆腐心 特点2：敬老人 特点3：心胸宽广 总写：赞美妈妈了不起 动作描写 语言描写 神态描写 细节描写 设计意图：引导学生从生活体验入手，直观地再现了思维流程，开启了心窍， 为 学生顺利地习作做好了铺垫。 （3）指导命题。指导学生写一个个性化的题目。 （三）快速行文，一气呵成： 1．师：赶快拿起笔来，写一些自己心中最喜欢的人。要通过具体的事例，来表现任务的特点哟。 2．学生动笔习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。 三作文后： （一）自我欣赏，同伴交流： 1．学生自主习作，教师相机指导点拨。 2．学生完成习作后，自己找出最好的地方进行说明。用曲线划出优美的句子，写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。 3．小组合作修改评议。 （二）集体会诊，创新行文。 1．教师快览，找出亮点，放大亮点，激励评说。使学生明白别人的好处，为什么好。引导学生借鉴别人的长处，重新修改自己的习作。（分类评点：选材好，开头好、结尾好，过渡句用得好，细节描写的好等等。） 2．教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。尽可能多表扬。 3．学生根据评价，对照自己的习作，二次创新行文，修改自己的习作。 （三）佳作展览，评选最佳。 1．小组评选最佳。最佳项目越多越好。 2．师生集体评选最佳：回眸一笑百媚生。（最佳开头人、最佳立意者，最佳细节奖、最佳书写奖，最佳结尾奖……） 3．教师总结，讲评习作得失。 4．拓展阅读，收集描写妈妈和爸爸的作文，自由阅读。 （四）变格创新，自由表达。 1． 如果你愿意做一个聪明的同学，可以用所学的格式来自由选材，尝试 写周围熟悉的人物。 板书设计： 一个印象深刻的人 题目：（个性化、吸引人、一目了然） 第一段：三言两语描画人物的特点，引出下文。 第二段：事例一 事例二…… 第三段：点题 首尾呼应 （赞美）人物 人物外貌：眉清目秀 容光焕发 出水芙蓉 明眸皓齿 闭月羞花 沉鱼落雁 道貌岸然 国色天香 身材魁梧 身强力壮 西装革履 尖嘴猴腮 人物动作：健步如飞 扭头就跑 定睛一看 侧耳细听 冥思苦想 步