语文人教版五年级下册口语交际：难忘童年.docxVIP

《口语交际：难忘童年》教学设计（定案） 学校：福泉市第五小学 教师：彭元英 年级：五年级 科目：语文 教学内容：口语交际——难忘童年 教学目标： 知识与技能：掌握把故事说清楚、讲具体的要点。从不同的角度讲述自己的童年。 过程与方法：能够通过同学和老师个例示范，借助图画、照片等展示自己的童年风采，学会倾听、交流、互动。 情感态度价值观：感受正在经历的童年生活的美好和珍贵，珍惜童年时光，热爱生活。 重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断；通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事；在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。难点：把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高口头交际能力。教学准备： 1.有关童年的图片课件。 2.收集有关童年的照片、玩具等物件。 HYPERLINK / \o 教学设计 教学过程：一、出示课件，导入课题 出示《冬阳?童年?骆驼队》和《所见》图片[启发学生步入童年这个话题](板书课题：难忘童年，引导学生找到中心词和关键词。) （师：是啊，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首诗，诗里有我们的无穷的乐趣。让我们走进一些重逢的情景，去感受更多的美好的童年生活。） 二、引导理解，回顾体验 1.打开P43阅读,找到本次口语交际告诉我们什么，要求我们完成什么任务?(讲自己的童年，要讲清楚具体) 2.回顾学过的《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等 HYPERLINK / \o 课文 课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。（师：童年难忘的也许是一处地方，也许是一个场景，也许是一次发现，也许是一件事情，也许是……强调关键词：地方、场景、发现、事情……） 3.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）［对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来进入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。］ 三、示范导引,回忆体验 1.是啊，老师也有天真有趣的童年，我已经是迫不及待想和大家分享了，你们想听吗？看看老师的童年是怎样的？（在“七夕”背景图和音乐下说自己的童年故事《月色?童年?七夕节》）（老师的童年是天真美好的）[教师以自己的童年故事作为示范，一是与学生产生情感共鸣，二是为学生把事情讲清楚讲具体作一个示范。] 2.你们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？（出示童年图片，播放音乐《童年》）让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们过去的童年。 3.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。(抽取两三名学生说说,小结后分组) 4.小组内相互说说自己最难忘的事情。要求把事情说清楚、说具体。(出示交流要求:讲的同学——1.把事情讲清楚，让别人听明白；2.把事情讲完整，将难忘的细节说出来；3.带上表情和动作，说出故事中的道理更好。听的同学——1.认真倾听，还可以提问；2.听后，你有什么想法，把它说出来。)［ HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ \o 教师 教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。］四、交流汇报，分享提高 1.评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。 2.班级交流最难忘的童年故事。组内同学说说推荐的理由。 3.师生共同评议，并提出具体的修改建议。 ［通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。］ 师小结：是啊，童年是一首诗，诗里有我们的乐趣和遐想；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一支歌，歌里有我们的欢声和笑语……那是不是每个人的童年都是这样快乐呢？五、课堂拓展，开阔视野 大家的童年生活都是幸福美好的，然而，在这个世界上，也有不幸福的童年生活，那有谁呢？（出示高尔基《童年》图片和精彩片断，引导学生观察、阅读和思考）（童年是一杯茶，茶里有苦涩的味道。对比这位作家，我们是幸福的，同学们，你们正处于童年时期，一切都还来得及努力，因此要珍惜自己的童年） 六、课外延伸，生活中说 1.让学生回家以后，和爸爸妈妈或爷爷奶奶共同回忆自己童年发生的事。 2.让学生将收集的照片、玩具等物件拍照下来，打印在A4纸上制作成班级童年回忆册。 板书设计： 难忘童年