语文人教版五年级下册口语交际《感动》.docVIP

五年级下册第四组口语交际《感动》教学设计 ?　一、导入 ?　1师：有这样一个字，同学们一定都认识，看，什么字？ (板书：感)知道这个字的意思吗？感，在字典上解释很多，其中有两条很重要，一是心里觉得，再是对别人的关心，诚心诚意地表示谢意。用这个字，你们能说几个词语吗？ 2、（生：感情。生：感动。生：感恩。生：感觉。（师）看得出来，同学们平时很注重积累，心中的词汇很丰富。 ?3、刚才大家说的这些和“感”有关的词，都有一个共同点，你们发现了吗？这些词都是和我们的心里感受有关系的，所以“感”这个字是心字底。） 　4、我们今天就一起来说说刚才这位同学提到的和“感”有关的一个词──感动。（读）感动，有感而动。用心体会，才能心灵震动；用心体会，才能产生明确的行动。 ?二、交流?? 1、生活中每天都会有一些事感动着我们，一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感动的理由，只要我们用心感受。有这样一则公益广告就特别让周老师感动，想看看吗？我们一起来看看。（多媒体课件） 2、说一说这则公益广告主要讲了些什么？ （1）先尝试在小组内说一说。（2）指导学生完整、有条理地叙述。 3、谈“感动”。? 　（1）同学们，在刚才的这段视频里，最令你感动的是什么地方？（生：一个小朋友，看见妈妈给外婆洗脚，他也学着妈妈的样子给妈妈洗脚。 ?　师：这位同学说得既完整又很概括，很好。我们说话就要像他一样，声音响亮，吐字清楚，说的时候注意先后的顺序。在刚才的这则广告里，最能打动你的是什么地方呢？ （2）生：是疲劳了一天的妈妈给姥姥洗脚这样的一个片段特别打动我。师：为什么呢？ 生：因为妈妈已经累了一天了，需要休息，可她还是耐心地给姥姥洗脚。 师：看来，妈妈的心里装着──生：姥姥。 师：如果你把老师给你补充的加进去，就更好了。 （3）生：我觉得那个孩子懂得感恩，给自己的妈妈洗脚，这很令我感动。 师：孩子也学着妈妈的样子这样做的一个片段，谁能把它说清楚点，说具体点呢？　　师：那这样，同学们先试着在小组里把这个片段说清楚、说具体。（生小组交流） （4）A生：那个孩子端着水盆，一步一步地走向妈妈，边走边对妈妈说：“妈妈，我来帮您洗脚。”妈妈看见了非常高兴。孩子便帮妈妈洗脚边说：“妈妈，我也给你讲小鸭子的故事。” 师：你很会抓住事情的重点、事情的细节，把这些写细节一点儿一点儿放大了就特别能打动人心。还有同学能再帮她补充一下，让这个细节更加感人吗？ 　B生：他小小的身体端着很大的水盆，摇摇晃晃地向妈妈走去，微笑着对妈妈说：“妈妈，洗脚。”他的眉宇间露出了对妈妈纯洁的爱，这令我感动。 　师：“眉宇间、纯洁的爱、小小的身体、大大的水盆”，你可真会说话，你把这个细节又给放大了。 ?C生：这个孩子是小心翼翼地一步一步地端着水盆走，他每往前费力地走一步，水都要泼出来一点。 　师：你很善于观察，而且还能恰如其分地运用上一些词语，这值得同学们学习。 ?（5）师：同学们，在这则广告里还有什么打动你的地方呢？ A生：孩子给妈妈打水来的时候，妈妈捋了捋自己的头发笑，这是一种欣慰的笑。 师：妈妈不仅是欣慰地笑，妈妈的心里一定还欣慰地想着──生：儿子长大了！ 师：你看，如果把你猜测到的人物的心里活动放进说话里去，是不是就更生动了？ ?B生：我注意到在这则广告里有三次洗脚的镜头，一次是妈妈给小朋友洗脚，一次是妈妈给姥姥洗脚，再一次是小朋友给妈妈洗脚。我觉得在这里一是把中华民族讲孝义的这种传统美德一代一代地传递下去了，二是小朋友给妈妈洗脚还有感恩回报的意图。 ?　师：大家听啊，他多会抓住重点，三次洗脚，既相同又不同，抓住了这三个片段，就让我们明白了中华民族的一种美德应该传递，那就是──生：孝道。） ?三、展练 　同学们，在我们的生活中，“感动”无处不在，无时不在，只要你用心体会，就会发现“感动”是那么地常见，又是那么地深刻。我相信，在同学们的生活中一定都曾经亲身经历过，或者看到、听到过不少感人的事情。把你们课前收集的资料讲给同学听一听。 　　2、鼓励学生在小班内交流。（课件出示要求1、学生讲的时候要完整、有中心、有条理、有感情。2、听的时候要用心倾听、抓住别人的说话重点。3、讨论的时候要文明表达、有自己的观点。） ?　3、学生小组交流，教师巡视指导。（课件播放一段柔美音乐） ?四、师生交流，品味感动。 　? 同学们，我看到大家在小组里认真地发言、认真地倾听，互相帮助，都非常地投入。下面，有哪些同学想和全班一起分享一下令你感动的事情呢？ ?（一）交流预设的第一个材料：《暴走妈妈》（课件）（音乐） ?　师：这个故事说得可真完整！大家知道这位暴走妈妈吗？她可是2009年度感动中国的十佳人物。在暴走妈妈的这个故事里，最打动你的是什么地方呢？ ?生：是无私的母爱。 ?师：你从哪儿看出，这是一种无私的母爱呢？ ?（1）生