语文人教版五年级下册白杨 曹张学区赵晓丽.docVIP

白杨 第二课时教学设计 曹张学区 赵晓丽 教材简析?????这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上，一位父亲与他的孩子们的对话，父亲望着窗外的白杨，借助白杨，热情讴歌了祖国边疆的建设者们，同时也表达了自己服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，具有无私的奉献精神。这篇文章首先从孩子们对白杨树的争论开始，引出爸爸对白杨树特点的介绍，托物言志，借物喻人。然后爸爸借助白杨表明自己扎根边疆的志向，同时也希望他的孩子们能够成为祖国边疆的建设者。选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。设计理念????整篇文章清新流畅自然，行文之中人物描写非常传神，语言描写及神态的刻画，符合人物的特点，在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。教学中，在把握理解含义深刻的句子的同时，体会在作者的描写和叙述中的特点。并理解托物言志、借物抒情、意寓含蓄、心境悠远的人物展现方法。教学目标1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4．体会借物喻人的写作特点。?教学重点通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点1．体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。2．体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。教学准备1．课前要求同学们搜集有关西部建设的资料；了解戈壁的特点；白杨树的生长特点。?2．教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。教学过程一、谈话导入?激趣引题出示矛盾《白杨礼赞》中的一段描写白杨的话。师：同学们，前两天我读到一篇很美的散文，就赶紧记下来了，这会读给大家听听。学生看短文，老师朗诵。师：听了这段描写，你有什么感受？生谈感受。师：这段话就是出自文学家矛盾的《白杨礼赞》，今天我们也来学习一篇陶铸先生的《白杨》。板书课题。二、初读课文，理清文章脉络，学习生字生词?1．检查复习生字词情况：出示词语：清晰???新疆???陷入?????这组词你觉得该注意什么？?????????戈壁???茫茫???浑黄一体??? 读了这组词你脑海中浮现出怎样的情景？?高大挺秀???坚强???生根发芽看到这几个词你又想到什么？??2．快速默读课文，想一想课文讲了哪些内容？三、细读品味?了解白杨的特点1浏览课文，找出介绍白杨树特点的句子。（1）每隔几分钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。（2）“你看那树多高！”（3）“你看它多直！”（4）“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”2体会特点。（1）出示：每隔几分钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。师：自己读读这句，白杨树给你留下怎样的印象？（2）生谈印象，高大挺秀。（3）怎么理解的“高大挺秀”？换成“高大挺拔”行吗？（出示对比句）每隔几分钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。每隔几分钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺拔的身影。（4）为什么在这用“高大挺秀”，究竟秀美在哪？（出示第一段）感受白杨树生长的环境。理解感悟秀美体现在：自身——高大挺拔，生命力强。环境中——于茫茫戈壁更衬托它的美（5）感悟朗读。（6）体会爸爸说的话。（出示）??第一句：体会白杨直，高大。??第二句：抓住“哪儿……哪儿”体会白杨树生命力强。(1)想象一下可能有哪些地方需要它？学生想象(2)出示：阳光明媚的学校需要它，它就在学校很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。（?????????）的戈壁滩需要它，它就在戈壁滩很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。（?????????????）需要它，它就在（????）很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。??第三句：从“不管……不管……总”体会白杨坚强不屈。(1)对比读，体会出什么？“不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”“遇到风沙