语文人教版五年级下册16.桥 第二课时.docVIP

新蕾学校教师课堂教学设计 主备人：高新平 参备人： 王媛群 、姜昆山 地点： 语音室 时间：3月21日 教学内容 16桥 年级 五年级 课时划分 2课时 设计意图 修改意见 教材分析 ??? 一篇感动人心的好小说，字里行间充满着人性之美：一位普通的老党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，留给自己至爱的儿子，用自己血肉之躯构筑起一座不朽的桥梁，更构筑起一座沟通百姓的心灵之桥！ 学情分析 整篇小说情节跌宕起伏，扣人心弦；构思独具匠心，巧设悬念，尤其在结尾之处，更是神来之笔；语言极富张力，洗练而生动，读起来，如诗如歌颇具韵味。 教学设想 学生预习课文，了解洪水的知识，了解当代共产党员为人民服务的感人事迹。 教学目标 知识与技能 感受到了洪水和老汉的特点，还找到了作者表达上的特色。 过程与方法 2、通过正确、流利、有感情诵读课文，感受老共产党员的人性之美。 情感、态度和价值观 3、抓住课文中极富感染力的语段，感受凝练如诗的文字，领悟课文在表达上（环境描写、谋篇布局）的特色。 教学重难点 重点：感受到了洪水和老汉的特点，还找到了作者表达上的特色。通过对重点语段的品读，感受人性之美，感受语言的魅力，初步领悟课文表达上的特色。难点：对课题《桥》的深刻理解；结合具体的语境对“父爱”的深刻理解。 教具准备 多媒体教学课件 教学过程 设计意图 修改意见 ? 第二课时 复习导入 上节课，我们学习了第十六课，今天，我们接着上节课的内容继续学习第十六课——《桥》。（师板书课题） 请同学们齐读课题两遍。 首先我们检查一下上节课的字词掌握情况，请同学们看到屏幕上的词语，男生读第一行，女生读第二行。 咆哮 狞笑 放肆 势不可当 清瘦 揪出 豹子 胸膛 沙哑 读完这两组词语，你有什么发现？仔细观察一下，这两组词语分别描写的是什么？（生答，师板书洪水、老汉） 课文围绕洪水和老汉讲了一件什么事？请同学们回忆一下，看谁能用最简洁的语言说一说？ （生：面对一场突如其来的洪水，老汉冒着危险指挥大家撤离。最后他和他的儿子不幸牺牲了。） 你把起因经过结果都说的很准确，真不错。 《桥》是一篇小小说，它在表达上很有特色，所以曾经被评为全国优秀短篇小说。它的表达上究竟有什么特色？今天我们就一起来揭开这个秘密。 首先，我们把目光聚焦在那场突如其来的洪水上。 二、洪水 1、请同学们齐读自学提示： 默读课文，用——画出描写洪水的句子。选择一句你认为写的最生动的句子，思考：从怎么写的角度，你发现了什么?在一旁做批注。 知道该怎么做了吗？现在开始吧！ 2、交流： 黎明的时候，雨突然大了。多大的雨才能引发一场山洪？ 生：像泼。像倒。 “像泼。像倒。”是什么意思？能不能用一个成语来形容一下？（倾盆大雨） 为什么不直接说“雨水像泼一样，又像倒一样。” 对比读一读，你觉得哪句更好？ 为什么两个字能单独成句？这种两个字一句的句子给你什么感受？（紧张、危机） 这种两个字成一句的句子叫短句，请你在旁边批注一下。我们在描写紧急情况的时候，可以用上这样的短句增强紧张的气氛.。 如此大的雨，“像泼。像倒。”一样的雨，引发了这场山洪。现在该你们来说说你找到的描写山洪的句子，说说它生动在哪里、作者是怎样写的? （1）比喻句、拟人句，随机指导一句，小结时出示四句。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经开始在路面上跳舞了。（我们跳舞时是快乐的，但这里一米高的洪水已经开始在路面上跳舞了，如此紧张的情况下，作者怎么竟然用了“跳舞这个词语”？你觉得妥当吗？这样写令你有什么感受？） ?死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 真不错！你找到了一个拟人句，你从哪里看出它是一个拟人句？ 咆哮/跳舞/狞笑/放肆。 你真厉害，你能通过找关键词来判断它是一个拟人句。（板书拟人） 你能说说它生动在哪里、作者又是怎样写的吗? 师小结：作者用拟人的手法，来表现洪水的可怕。像这样的拟人的句子，课文了还有好几处，老师请4位同学读读这几句。其他的同学一边听他们读，一边思考，听他们读的这些句子，你仿佛看到了什么？ （洪水势不可挡、很汹涌、让人措手不及） 带着这种感觉，一起来读一读。（齐读） 读到这里，你体会到这是一场什么样的洪水？ 生自由说。（板书：突如其来、凶猛可怕） 同学们，你们都有一双慧眼，很快就发现作者表达上的一个秘密。你看，作者就是用这样的短句，来突出当时的紧张气氛，用生动形象的比喻、拟人来表现洪水的突如其来、凶猛可怕。 （2）步步逼近 接下来，我们再给自己一个挑战。请大家把这些描写洪水的句子连起来读一读，你还能发现什么？ ●山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。