语文人教版五年级下册威尼斯的小艇课件.docxVIP

26、《威尼斯的小艇》第二课时教案 泸县百和镇土主学校 黄小华 教学目标： 一、 知识与技能 1、认识生字，正确读写词语、联系上下文理解词语意思。 2、朗读课文，积累自己喜欢的语句。 3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 二、过程与方法 1、通过诵读、小组合作等方法，积累语句，体会作者的情感，感受威尼斯风情。 2、引导学生品析语句，了解小艇的特点。 3、运用列表格的方法，抓住要点，理解小艇在人们生活中的重要作用。 三、情感态度与价值观 1、使学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。 教学重点： 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点： 学习作者是怎样抓住事物特点写的表达方法。 教学准备： 多媒体课件、威尼斯相关资料等。 教学过程： 复习导入 师：这节课我们继续研读《威尼斯的小艇》。齐读课题。 师：大家一起回顾上节课内容（课文分为几个部分，主要内容是什么） 生边回答，师边出示PPT 二、讲授新课 （一）学习小艇的样子部分 师：请同学们看到课文描写小艇样子特点的部分，自学完成题单，并且出示学习要求。 生：自由读文，小组合作完成题单 师：巡视，相机指导 师：指名生汇报成果。 生：说明为什么把小艇画成这个样子，抓住了什么特点 生：我是用抓住重点词的方法来画的。我抓住了“长、窄、深、翘”这四个词，这些都是描写小艇特点的词。 师：作者怎样来体现这些特点的？把这些句子找出来。 师：课件出示威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（图片） 师：这样写有什么好处呢？ 生：具体、形象、生动 师：那么你能不能说一个这样的比喻句呢？ 师：那么小艇的内部怎样呢？ 生：有软软的皮垫子，坐着舒适 师：那么同学们想不想坐上这样样子独特，有舒适的皮垫子的小艇去游览威尼斯呢？请跟随老师一同出发 师：看了之后同学们心情怎么样？同学们想说点什么呢？ 生：心情舒畅、愉悦、高兴；如果能在这样美的地方居住生活就好了。 师：同学们说得很好，作者和你们一样，望着窗外的古建筑，有说不完的情趣。 在游览威尼斯的时候，除了两岸的风景建筑使人陶醉，还跟什么有关系呢？（如果同学们坐一个新手驾驶的汽车同学们会不会感到舒畅呢？） 生：船夫的高超驾驶技术 （二）学习驾驶技术部分 师：文中哪一自然段描写的是船夫的驾驶技术？（生：第四自然段） 师：请同学们自学第4自然段，完成表格。 生：自读课文，展开讨论，填写表格并进行汇报。 师：桌子抓住了哪些关键词来突出船夫的驾驶技术好呢？ 生：操纵自如、挤、穿、等 师：我们在学习课文的时候要学着抓关键词来分析课文。 有驾驶技术这样好的船夫，而且小艇是威尼斯的主要交通工具，肯定人们很多时候都会用到它，那么我们看看那些人用到了小艇干什么呢？ （三）学习小艇作用部分 ?师：请同学们看到第五自然段，自由读，下面请同学们小组合作学习，把这个表格填好。 [课件出示]表格 师：谁愿意来填第一行。接着填。（指名填） 师：请同学们再仔细观察表格，你还有什么发现？ 生：我发现最后一行是省略号。 师：请同学们再想一想，还有哪些人用小艇做什么事？（同桌之间说一说） 师：再观察，你还能知道什么？（主要的交通工具） 生：人们做什么都离不开小艇？ 师：你觉得威尼斯的小艇与人们的关系怎样？（密切，息息相关）那说明小艇的作用怎样？ 师：难怪作者在文章的开头就发出了这样的感叹——齐读第一自然段这里的“大街”指的是什么？ （河道）汽车呢？（小艇） 师：因为有 了小艇，威尼斯的白天是非常喧闹的，充满活力的，那夜晚的威尼斯又是怎样的呢？老师把威尼斯夜晚的情景做成了课件，而且配上了优美的音乐，要是有人能给它配上音就更美妙了。（指名读第六自然段）其他同学欣赏大屏幕，一边欣赏一边听，看看你最大的感受是什么？ 生：威尼斯的夜晚非常宁静，美…… 师：怀着这样美妙的感觉，谁愿意再来读一读这一自然段。 师：威尼斯的白天是那样的喧闹，晚上又是那样的沉寂，你知道这是为什么吗？（自由说） 师：夜晚，小艇停了，休息了，所以我们这是候看到[播放课件]师轻轻地读起了课文： 水面上…… 最后。（课堂上特别静） 师：陶醉了，是吗？你舍得离开这宁静的威尼斯吗？（舍不得） 师：那我们在来齐读一下第6自然段的后半部分。 总结写法：作者在写这段时运用了什么写作方法？（动静结合）这篇文章作者紧扣小艇，介绍了无论是白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，使文章充满了生气。以后我们在习作的时候也要注意运用写作方法。 三、拓展延伸，布置作业 1小练笔：课件出示要求（结合这堂课学到的