语文人教版五年级下册习作二 .docxVIP

习 作 二 新疆生产建设兵团第八师150团小学 曹秋瑾 【设计理念】 本设计尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。 【教学目标】 1．通过说趣事使学生表达童年的美好，选择自己印象最深的事，体现个性化。 2..通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生对生活的热爱 3.培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。 4.指导学生学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。 教学重点：　　感受童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。　　教学难点　　把故事讲述具体、清楚，在活动中进一步提高交际与习作的能力。 【课时安排】 一课时。 一、情境导入 在《冬阳 ·童年· 骆驼队》一课，写作者关于看骆驼吃草料的文字，写关于骆驼脖子上系铃铛的那段对话，给作者留下了难忘的回忆，还有《祖父的园子》、《童年的发现》，都让作者对童年生活久久不能难忘怀，今天呢，我们也来分享分享我们的童年趣事。板书：童年趣事 学生齐读 二、学习新课 这篇习作选材上有什么要求？（指名说：童年的趣事） 写童年的趣事，时间写的就是我们的现在的这个时候，写的是趣事。 你们认为什么是趣事，谁来说说？指名：板书：快乐的 有趣的 难忘的 在骆驼队作者看骆驼吃草料，骆驼的嘴在动来动去，自己也学骆驼动来动去，自己想起来都觉得好笑，这就是作者小时候一件傻里傻气的趣事。 （课件）现在我们看一些儿童影集，这影集里肯定有你们快乐的趣事。 从大家的脸上我看到了同学们找到了自己的童年趣事，现在谁来用几句话说说自己的童年趣事？（指名）谁来分享自己的童年趣事？ 7.刚才大家都说了自己的童年趣事，那么怎么把我们的这些童年趣事写的具体（板书：具体） 8.要把我们的童年趣事写具体，文本是最好的老师，现在请大家把课本打开，翻到第6课，在第6课中作者是利用什么描写把他的童年趣事写得具体的？（生打开书，拿笔做批注）师巡视 9.找出来没有，我请同学说一下作者把他童年趣事写得具体的时候运用了什么描写方法？把自己的想法说出来。（那样丑的脸…..这样写运用了什么方法？指名：神态）作者这样写就好像我们亲眼见到了骆驼的样子一样。除了运用神态，又用了什么方法？（动作，找出相关句子）还运用了什么描写？（板书：心里描写 语言描写） 10.同学们找的真准确，我们要把这篇课文写得具体，正是运用了神态，动作，语言，心理，把整件事情写得具体。这件事情写具体了，那我们的感觉，你的文章，你的童年趣事真实了。（出示课件） 11.大家来谈谈按照刚才我们的童年趣事，在用上刚才这四种描写把你的童年趣事讲的具体，别人听起来就觉得你的童年趣事真实，谁来说说。（指名）师巡视 12.刚才大家跟自己的伙伴分享了自己的童年趣事，现在我们就请同学来说自己的童年趣事，看谁能把大家说的哄堂大笑，谁的童年趣事是最有趣的，用上刚才的神态、动作、语言、心理描写，大胆些。 13.同学们其实说也是为了写，为了把我们的童年趣事让更多的人分享，让我们拿起手中的笔，把你童年趣事里面最最有趣的部分写下来，只写出最最有趣的部分。 14.请大家停住笔的时候，老师在走动的时候，发现有同学写好了，请同学说说。 15.（出示课件）作文的开头和结尾。 三、总结 童年趣事就在我们身边，它无处不在，就像冰心奶奶说的一样（课件）回去以后在写详细，运用上神态，动作，语言，心理描写，把我们童年趣事写得真实，具体。