语文人教版五年级下册《小嘎子和胖墩儿摔跤》.docVIP

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 教学设计 教学目标 1. 学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》,有感情地朗读课文。 2. 体会人物的性格特点,感受人物形象。 3. 理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言描写人物的方法。 教学重难点 1.学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 2.体会作家描写人物的方法,并在习作中尝试运用。 教学过程 　　一　紧扣主题,谈话导入 　　在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如神通广大的孙悟空、顾全大局的蔺相如、知错能改的廉颇、勇武过人的武松……在作家的笔下,这些人物特点鲜明,留给我们深刻的印象,让我们久久难忘。这一个单元,我们要继续认识作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点。这节课,我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》,去认识两位很有特点的新朋友。(齐读课文题目,注意“嘎”读ɡǎ。) 　　二　初读课文,感知形象 　　1.现在,请同学们把课文读一遍,要把字音读准,把句子读顺。遇到不认识的字,查字典解决。(学生自读。) 　　2.指名读。结合正音。 　　精神抖擞(sǒu)　裆(dānɡ)　挠(náo)　拽(zhuài) 　　3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。 　　三　 读懂课文,再现形象 　　1.认真地读课文, 把每个词、每句话都读明白。然后找两位同学,试着把小嘎子和胖墩儿摔跤的情景表演出来。(学生读书、表演。) 　　2.其他同学当导演,在底下仔细观看,对照课文的词句,看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来了。 　　3.“演员”演戏,“导演”说戏。“演员”表演结束,及时组织“导演”评价指导,指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方,老师要提醒“导演”。需要特别注意下面这些地方:“演员”是否表演了出来?是否有遗漏?“导演”的指导评价是否到位? 　　(1)“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?” 　　注意小胖墩儿爽快、无所畏惧的语气,“跳”“退”“闪”(快速转身)的动作和“叉腰”的站立姿势。 　　(2)俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。 　　注意“虎势儿一站”表现出的谁也不服谁、谁也不怕谁的情态。 　　(3)起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。 　　注意小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子(突然伸脚绊)”的神情和动作,小胖墩儿“塌着腰(凹着腰)”“合了裆(合并两腿)”“鼓着眼珠子”的动作。 　　(4)两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。 　　注意“转了三四圈,终于三抓两挠”“推拉拽顶”“刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了,趁势往旁侧里一推”的动作。如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方,应要求他们根据“导演”的评价指导再次比较准确地表演一次。 　　四　深读课文,感悟形象 　　1.通过刚才两位同学的表演,小嘎子和胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在,我们再来有感情地朗读课文,边读边想象,从课文的字里行间去感受这两个人物。 　　2.自由朗读,指名朗读。 　　3.通过刚才精彩的表演和现在会心的朗读,小嘎子和胖墩儿的形象一定活生生地展现在同学们的眼前了。那么,小嘎子和胖墩儿到底是怎样的人呢?在下面的横线上填写你认为合适的词语: 　　的小嘎子? 　　的胖墩儿? 　　(关于小嘎子,可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等词语;关于胖墩儿,可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等。) 　　4.你是喜欢小嘎子,还是喜欢胖墩儿? 　　5.作者用他那生花的妙笔,塑造了两个个性鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼、调皮,胖墩儿沉稳、憨厚。只要读过这段文字,相信你对这两个人物就会过目不忘。那么,作者又是用什么方法刻画这两个人物的形象的呢?用这样的方法又有什么作用呢?(作者主要采用描写动作的方法,准确运用了一系列的动词,也兼用描写语言的方法,生动地刻画了两个人物的不同特点。运用这样的方法,就使读者好像看到了人物的动作,听到了人物的语言,整个人物的形象仿佛就站在我们的面前,栩栩如生。) 　　五　布置拓展性作业 　　今天我们学习的课文,节选自我国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎