语文人教版五年级下册小嘎子与胖墩儿比赛摔跤.docxVIP

《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计 （人教版五年级下册语文） 健康路小学 刘燕 教学目标： 1.朗读课文，理解内容，感受文中“小嘎子”鲜活的人物形象 2.通过动作的对比品读，体悟作家个性细化的动作描写对刻画人物性格的作用。 3.仿写人物动作的描写，尝试运用个性细化的动作描写方法。 教学重点： 感受小嘎子的人物形象，体悟作家个性细化的动作描写对刻画人物性格的作用。 教学难点： 仿写人物动作的描写并尝试运用个性细化的动作描写方法。 教学过程： 一、引入课题，初识“嘎” 1. 出示课题《：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》,解题，了解主要人物、主要事件。 2.理解北方方言中“小嘎子”的含义。 读准读通，熟悉词用 1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，争取把句子读通顺。 2.检查认读 （1）出示词组一： 胖墩儿 单褂儿 虎势儿 指名读，特别注重读准儿化词，感受儿化词的可爱。 （2）出示词组二 推拉拽顶 三抓两挠 塌腰合裆 一叉一搂 揪在一起 公鸡鹐架 ?生自由读，男女生读，边读边做动作。 ?图解“公鸡鹐架”。 ?师：你发现这一组词都在写什么？对，本文作者就是抓住人物动作展开来描写的，而且重点写了小嘎子的摔跤动作。（板书：动作） 语言大师老舍先生曾经这样说过：（出示） 只有描写行动，人物才能站起来。—老舍 三、聚焦动作，再识“嘎” 1.学生默读第 3 自然段，用横线勾画出小嘎子动作描写的语句，细细品读，想想：你看到了怎样的小嘎子？画出关键动词。 2.师生交流体会动作描写的个性化与细化。 出示句子一： 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 （1）体会交流动作词“蹦”，师：你读出了一个怎样的小嘎子？把你想到的词语写在黑板上。（生上讲台板书：机灵、富有心计……。） （2）句子删减对比，感悟比喻修辞的妙用。 （3）生找出同类语句，感悟妙处。 （4）造句练习，学以致用。 出示句子二： 小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。 （1）师：你看到了怎样的小嘎子？从哪个词语感受到的？ （2）换词感悟“推拉拽顶”一词对刻画嘎子性格的作用。（生板书：争强好胜） （3）生想象当时情景，有感情的朗读。 四、总结提炼，升华“嘎” 1.师：同学们，刚才我们品读了描写小嘎子动作的词语，相信小嘎子的形象已经在你们脑海里留下了深刻的印象。难怪老舍先生这样说： 只有描写行动，人物才能站起来。—老舍 （生齐读） 2.师：人如其名，这么多的性格特点，用河北方言概括成一个字，那就是—嘎 （擦掉其他词语，板书：嘎） 五、学以致用，丰富“嘎” 1.师：根据你们对嘎子的了解，嘎子摔跤输了，他心里服气吗？ 2.师：在原著里，他们确实又摔了一个回合。这一次，小嘎子和胖墩儿又会怎样摔跤呢？请拿出笔，根据你对二人的了解，发挥想象，运用所学到的表达方法，接着写下去。 3.学生想象练笔。 六、推荐原著，延续“嘎” 师：同学们，你们知道原著当中是怎样描写他们第二次摔跤的吗？自己到书中去寻找答案吧！下课！