语文人教版五年级下册彩色的非州.docVIP

28:《彩色的非洲》教学设计 学校：龙宫镇蔡官小学 教师：赵江 （一）：教材解读 《彩色的非洲》是人教新课标小学语文第十册的最后一课。课文向我们介绍了辽阔的非洲是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受── “非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。 （二）：设计理念 尝试运用英特尔未来教育理念,设计框架问题，改变传统教学习惯和思维定式,把本节课教育形式设计成学生为中心,老师为引导的模式,利用多媒体网络技术,在老师的引导下,让学生自主学习，获得相关更多的学习知识，获得丰富的情感体验。 （三）：学情分析 五年级的学生已经接触了如《草原》、《威尼斯的小艇》等许多描写我国和外国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往。 （四）：环境分析 学校网络教室，配有20余台学生机，能保证两人一台，五年级学生对信息技术课有了一定的知识储备，具备了一定电脑操作技术技能，加之Internet的普及，学生在网上开展学习已经变得轻松自如。这些都为建构网络环境下的学习模式提供了可能。 （五）：三维目标 （一）知识与能力： 1．正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文 2．通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。 （二）过程与方法： 1．充分利用教材和网络，尝试从不同角度去欣赏，去感悟彩色的非洲. 2．自读自悟，与人交流，感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界！ （三）情感态度与价值观： 通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。 （四）教学重、难点 使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 教学准备：学生课前搜集有关非洲大陆的资料。 教学课件，本班教室及多媒体 教学流程实录 一、回顾以往，谈话交流，产生疑问。 1.师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。） 生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！ 生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！ 生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方 2.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）请大家读一下，有什么疑问吗？ 生：老师，为什么说非洲是彩色的？ 师：是啊！孩子们，为什么说非洲是彩色的呢？大家想知道吗？ 生：（齐答）想 3.师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。 二、带入情境，走进文本，感受非洲之彩色 1.师播放课件：插入非洲图片，增强学生感性认识。 2.学生交流欣赏后的感受。 师：说一说，你现在的感受又是什么？ 生：非洲原来如此美丽！ 生：非洲有着很多美丽、迷人的风光， 生：非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。 3.师让学生快速浏览课文（课文网页,即:index），找出表达作者对非洲真切感受的两个句子 。 生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件） 师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？ 生：都是感叹句； 生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应 生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！ 师：作者在赞叹什么？ 生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 4．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。 师课件出示填空题： 非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 1:那里的（ ） 是彩色的， 2；那里的（ ） 是彩色的， 3:那里的 （ ）是彩色的， 4:那里的 （ ）是彩色的， 5:那里的 （ ） 是彩色的。 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 学生汇报 生：那里骄阳蓝天是彩色的 生：那里的植物世界是彩色的 生：那里的动物世界是彩色的 生：那里的艺术是彩色的 生：那里的日常生活是彩色的 师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。 师：在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢，