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部编人教版小学二年级下册语文第一单元《找春天》精品教案.doc 14页

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人教版语文二年级下册教案(备课)用表 编写时间:201 年 月 日 教学课题   第一组教材 2 找春天 学案编写者 教学课时 2 学案使用者 第 周星期 用 教学 目标 课(章节)教学 目标 1察、发.会认9个生字,会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天,愿意去观现。 教学重点与难点 教学重点 正确识字、写字。 有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。 教学难点 在品读中感受春天的 HYPERLINK "/yuwen/xiaoxueyuwen/" 美丽,体会寻找春天的快乐 教学准备与手段 1.生字卡片 2.多媒体课件 集体备课时间 年级 科第 周星期 集体备课 共性意见 (一)识字写字 本课要求写的9个字,都是左右结构的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律,如可以把左窄右宽的字集中一起,引导学生先观察其结构特点,让学生自己发现左窄右宽的规律后,再指导他们临写。 “探、躲”二字是本课新认读的生字,建议重点指导。指导写“躲”字,要注意提醒第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写,除提手旁外,右半部分可以一笔一画地细致分析、指导:秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右边比较复杂,也要作细致的指导。 (二)朗读感悟 朗读本文,要注意激发学生朗读的兴趣,营造一种童话般的情境,把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读,在读中感悟春光的美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。 (三)积累运用 (四)实践活动 选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 第一课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、谈话导入,激情引趣 二、初读文本,通读词句 三、研读文本,感悟快乐 四、巩固识字,指导书写 一、谈话导入,激情引趣 出示下列词语: 万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香 百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放 (1)指名读 (2)从这些词语中你发现了什么?你看到了春天怎样的景色? 揭题 春天是个多么美好的季节啊!可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现它的踪迹。今天,就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧!(板书课题,读一读) 二、初读文本,通读词句 请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。 谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作?你有什么发现?你能说说这样的词语吗? 把这些词语送到课文中再读一读,用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。 班级内交流读自己喜欢的句子。(重点要求读准字音,读通句子) 三、研读文本,感悟快乐 轻声读课文1-2自然段,思考:小朋友是带着怎样的心情去找春天的?你从那些词语、句子中体会到的。 随机品读 (1)出示句子:春天来了!春天来了! 为什么要一样的句子写两遍?为什么要用上感叹号?怎么读能表达小朋友的心情? (2)第2自然段:找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”?指导读出急切、欣喜。 配上动作,自由练读,同桌背诵。 四、巩固识字,指导书写 1.识字 熟字换偏旁:说——脱 遥——摇 深——探 绵——棉 熟字加偏旁:冻 躲 2. 指导书写 (1)说说你要提醒我们哪个字的写法。 (2)师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。 (3)书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。 五、小结 春天来了,她就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天,也许能和春天做朋友呢。下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。(欣赏歌曲《春天在哪里》) 六、作业 背诵课文1-2节。 完成《课堂作业》1-3题. 课后去野外寻找春天。 指名读 从这些词语中你发现了什么?你看到了春天怎样的景色? 请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。 班级内交流读自己喜欢的句子。(重点要求读准字音,读通句子) 配上动作,自由练读,同桌背诵。 背诵课文1-2节。 完成《课堂作业》1-3题. 课后去野外寻找春天。

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