(初稿)审查意见表-玄奘大学.doc

PAGE \* MERGEFORMAT1 第二週期系所評鑑各受評單位自我評鑑報告書(初稿)審查意見表 綜合意見 大致而言，該系尚能緊扣各項評鑑效標進行系統性、邏輯性、與實質性的撰述，整份評鑑報告書之撰寫尚稱用心。 項目二之教師教學與學習評量部分，有關101學年第二學期大傳系與新聞系合聘師資，以及大傳系與影劇系合聘師資之師資變化概況，原報告書並未論及，似可補充說明之。 項目三之學生輔導與學習資源部分，其中的內文與表格，請統一進行格式調整，例如，將原報告書之12級字調整為14級字。 項目四之學術與專業表現部分，原報告書尚未納入與新聞系合聘之師資學術表現，似可增加補充之。 項目五之畢業生表現與自我改善機制部分，參考效標之5-4, 5-5, 5-6此三大面向未見相關內容之敘述，宜速補正之。 受評單位：大眾傳播學系 審查情形 參考效標 修正頁碼 修正內容 建議修正方向 評鑑項目一：目標、核心能力與課程設計 1-1運用適合的分析策略以擬訂發展計畫之結果。 1-2依據教育目標與結合大學人才培育功能與國家產業人才需求，訂定學生核心能力之作法與結果。 1-3教育目標與核心能力之宣導機制與師生對其瞭解程度。 P.11 P.12 1-3-1教師之宣導機制與成效針對教師部分 在執上宣導活動時 建議修正增補文字: 1-3-1針對教師之宣導機制與成效 2)在執行宣導活動時 1-4依據核心能力進行課程規劃與設計之機制運作與結果。 1-5課程地圖建置與實施情形。 1-6依據前期評鑑結果與建議，確定教育目標並擬訂發展計畫之結果。 1-7學位學程教育目標與校務發展重點、特色之配適性。(學位學程適用) 1-8學位學程設置在相關領域發展趨勢及科際整合之需求性。(學位學程適用) 評鑑項目二：教師教學與學習評量 2-1專、兼任教師之數量與學術專長，符合系所、學位學程及在職專班教育目標及滿足學生學習需求之情形。 P.24 本系自96學年開始，在教師教學方面，專任師資總共8位。97學年至100學年度，本系的專任教師共有15位。本所師資當中，有11位老師擁有博士學位。其中，本系於100學年度時，聘有17位專任教師；於101學年度有2位專任助理教授離職，並增聘2位專任教師（皆為具傳播學理與行銷專長之助理教授），目前系上共有副教授2位(截至101學年度第2學期)，助理教授8位，講師4位，合計14位專任教師，其中9位具有博士學位，其中三位講師目前正攻讀博士學位中 1)對於教師的員額變化，敘述的不是很清楚。例如，100 學年度有17位專任，後有2位離職，另新聘2位，為何文末又說目前有14位? 似乎有點跳躍，此一敘述讓閱讀者產生疑惑，建議重行調整敘述內容。 2)對於教師的學歷敘述，似有前後矛盾。例如，本段落前面提到，本所師資有11位老師擁有博士學位，後面又提到本系有9位老師擁有博士學位，似說法不一。 3) 報告中列出 玄奘大學99學年度與100學年度本校各學系師資質量概況表，這兩個表與大傳系本身之狀況，似無太大關聯，徒增閱讀障礙，建議刪除。 2-2專任教師之結構與流動之情形。 P.28 P.29P.31 P.30 目前本系師資是由2位副教授、與9位助理教授所組成。 長條圖, 長條圖 教師96-101學年度職級統計表 目前大傳系專任師資，應是由2位副教授，8位助理教授與4位講師所組成。原報告書似有誤。 P.29與P.31之兩個長條圖的資訊，已可被另外兩個線型圖取代，長條圖似嫌重覆，建議刪除。 在【教師96-101學年度職級統計表】中，於98學年度第2學期處，應該仍有 “1位”教授(郭良文)，而非是 “0”位教授。 2-3教師依據課程所要培育之核心能力，進行教學設計與應用多元教學方法之情形。 。 2-4教師自編講義、編製數位媒材做為教學輔助，提升學生學習成效之情形。 P.35 2-4-3-2教學評量建議以提升學習成效 該項目下之報告書內容，與前處多有重覆，建議刪除2-4-3-2整條項目 2-5教師依據課程所要培育之核心能力，設計學習評量之情形。 2-6依據教學評鑑結果，協助教師改進教學設計、教材教法與多元學習評量方法之情形。 P.36-39 2-6依據教學評鑑結果，協助教師改進教學設計、教材教法與多元學習評量方法之情形為何 此一項目之敘述，稍嫌表面不夠深入。建議將書寫重心放在 [教師教學輔導機制之設置概況]以及更為具體的[教師教學輔導改善之具體個案](如果有的話)。一些與之無關的敘述，可予以刪除或簡化內容。 2-7教師配合課程需求，進行實務教學之成果。(在職專班適用) 2-8院(系)配合學位學程需求，提供空間與設備支援，滿足教師教學與學生學習需求之情形。(學位學程適用) 2-9學位學程授課教師協調課程教學內容，達成科際整合之機制及其運作情形。(學位學程適用) 改善策略 P.40 1