语文人教版五年级下册《写一个印象深刻的人》.docVIP

《一个印象深刻的人》作文习作教学设计 【教学时间】2017.6.7 【教学目标】 知识目标：引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。 能力目标：读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地外貌、神态、动作、语言等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。 情感目标：在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯，培养学生习作交往的能力。 【教学重点、难点】 重点： 1.指导学生抓住人物的主要物点。 2.运用本单元学过的人物描写方法，写一个印象深刻的人。 难点： 1.如何去选取典型事例。 2.人物描写方法的外貌描写和神态描写的运用。 教学方法： 教法：谈话法、启发引导法。 学法：课前自学法，质疑法。 教学模式：先学后导 教学准备：PPT课件、习作构思卡、乐教乐学线下作业通知 【教学过程】 一、谈话导入 师：这次习作，老师提前将题目告诉大家，是写一个印象深刻的人，之所以提前告诉大家，是想让大家思考一下，你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写。目的明确了之后，就利用课余时间去收集这个人的具体事例，并做进一步观察、了解，然后填写习作构思卡，不知大家准备好没？ 好，这节课，我们就来学习《写印象深刻的一个人》。 二、审题意、明要求 师：请看大屏幕中的“作文要求”。 课件出示要求：要通过一两件具体、典型的事例，运用本单元学过的描写方法，重点表现人物某一方面的特点，题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。（点名学生读） 三、师生共同设计本课教学内容 = 1 \* GB4 ㈠写前交流：你觉得这些要求中，最难突破的是哪一点？ 预设一：有同学说到如何去选取一两件典型的事？就先进行“写前交流”的习作构思卡交流。 师：是啊，同学们昨天在乐教乐学平台中提出两个最突出的问题，其中就有这个问题。其实，写一个人不难，可是如何选取一两件典型、具体的事去突出人物的特点就比较难了，哪位同学来说说：你准备写谁？通过什么事情去写？其他同学注意听，看看从发言中，你是否能得到这方面的一些启示。 （设计意图：通过点名几位同学发言，为其他有困惑的学生拓宽思路，启发学生。） = 2 \* GB4 ㈡写法指导： 预设二：不知怎样用描写方法去描写一个人？ 1.师：刚才几位同学说的真好，证明你们课前都进行过了观察、采访，也都能围绕人物的品质、特点（板书品质、特点）收集到一些具体事例，这样我们的文章就有内容可写了，这节课我们就来讨论如何写这个问题。 2.回忆一下，平常写人，一般都抓住人物的哪些方面来写？（外貌、动作、语言、神态、心理、细节、正侧面描写等。） 3.昨天，同学提的较突出的第二个问题就是不会运用神态描写，有时把神态描写与外貌描写混淆。今天，我们重点来交流这两种写法？ = 1 \* GB2 ⑴外貌描写的例子 现在，我先为大家提供了这段文字，大家判断这段文字运用了什么描写方法，要突出人物的什么品质？抓住了人物的什么特点？（课件出示） 课件资料： 例1：爸爸长的真帅，1米8的个子，白净的国字脸眼睛明亮，鼻梁挺直，就是有一点我不喜欢。他嘴唇上下、腮边，总是密密麻麻地长满了硬茬茬的胡子，甚至把嘴也掩盖住了。因为他工作忙，老是没有时间刮，每当我被它亲得痒痒的时候，妈妈总是数落他只是知道工作，不注重生活细节，爸爸总是“嘿嘿”一笑，继续忙他的事。 （作者为了突出爸爸的敬业，重点抓住了爸爸不刮胡子这一特点。） = 2 \* GB2 ⑵还有同学有这样的疑惑，不会把外貌描写写具体、写生动。我再出示一个例子，你来观察怎样才能把外貌描写具体、生动。 例2：摊位后面站着一个十岁左右的小男孩，他个子不高，穿着一件红色的背心，黑黝黝的圆脸，一双大眼睛炯炯有神。 （明确：外貌描写通常用形容词或短语来表达表达出特点。） = 3 \* GB2 ⑶师：再来看看如何区分外貌、神态这两个概念。《名师作文》明确外貌指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、身材、风度等。而神态描写指人脸上各部位的动作和表情变化，对塑造人物形象可以起烘托作用。（课件出示） = 4 \* GB2 ⑷接下来，请同学们打开乐教乐学平台昨天推送的第一项作业，这是部分同学在《同步训练》语文园地七实践平台的练笔，而这个练笔就是练习神态描写这种方法。请同学们认真阅读，看看这些同学是如何描写人物神态的，你也来学习这种写法。 四、开心练笔 突破了这两个难点之后，就请大家拿出习作构思卡开始动笔写本篇作文的主体部分吧，也就是写用一两件事突出人物的特点或品质，根据内容和表达的需要，根据人物的特点来选准描写方法。时间为20分钟。写好之后，拍照上传。可以针对有问题的作文，提出修改意见。课下，继续写，加上文章的开头、结尾，写完后认真修改并誊写。 五、展示