语文人教版五年级下册14.再见了，亲人 教案.docVIP

大河岸小学语文健康课堂教学模式备课教案 学科 语文 年级 五年级 备课人: 王维民 课题：14.再见了，亲人 课时数： 2课时 教材解读：本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。这3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。 教学目标 A级 1.会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、”联系上下文理解“噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。结合句子能用“雪中送炭”造句。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘抄使自己感动的词句。 B级 理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊使用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 C级 ?领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 教学重难点 ? 1、重点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。 ?? 2、难点：体会课文在表达方法上有哪些突出的特点，理解这样写的好处。 问题生成单 预习设计引导学生真正独立学习，细读文本，直指重点，提出自己认为1—2个有价值的问题，让学生带着独立的观点、思考、疑惑进入课堂。 教学板块 学生学习活动 教师指导活动 教学调整 第一版块： 【问题质疑】 1、生认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意。 2.甲、乙、丙等学生描述。 3.师小结，生读课题。思考：谁跟谁再见？ 学生根据问题生成单自主交流 一、导入 1.（出示课文两幅插图）：这节课，老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意。 2.指名描述。 3.师小结：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志原军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着──再见了，亲人！（师板书课题） 二、汇报 1.小组合作学习生字词。 2.小组讨论交流，提出一个最有价值的问题。 3.组长汇报。 4.教师将问题归纳。 第二版块： 【问题探究】 学生分组交流，探讨。 三、学生根据所提的问题，自读自悟，小组交流。 第三版块： 【解疑分享】 各小组交流汇报。 四、各小组交流，教师指导。 预设： 1. 课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？ 2. 什么事能比山还高比海还深？ 3. 前三个自然段在写法上有什么共同的特点？这样写有什么好处？ 第四版块： 【思维拓展】 学生发挥想象，描绘。 五、延伸拓展 中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。（板书：用鲜血凝成的深情厚谊），是经受过战火洗礼的。当年，志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的战争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。同学们可以结合学过的课文，展开想像，说一说志愿军战士为朝鲜人民做了什么？可以采用第二人称来讲。指名生讲志愿军战士的感人事迹。 　 第五版块： 【课末监测】 学生完成AB卷 六、教师小结，检测。 板书设计 洗补衣服　→　几夜没合眼　　　比山高比 大娘： 送打糕　　→　昏倒　　　　　 海深的情 再见了，亲人　 救伤员　　→　失去小孙孙　 谊、我们 小金花：和妈妈救老王→失去妈妈　 　　　的心永远 大嫂：挖野菜　　→　失去双腿　　　　 在一起 教学反思 课末检测 一、我会写è? hào? yǒu? yi? gē? yáo?? dà? sǎo? zàn? shí?? (? ) (??? )? (??? )? (??? ) (??? )?? xiāo yān? zhàn yi?? lán? zi fēng suǒ (?? )? (??? )? (??? ) (??? ) 二、我会改：例：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀???? 您不必担心我们会把您这