浅谈良好数学课堂教学心理氛围的创设.docx

浅谈良好数学课堂教学心理氛围的创设 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 浅谈良好数学课堂教学心理氛围的创设 【摘要】创设良好的教学心理氛围是保证有效教学的重要条件。文章以心理学理论为指导，有针对性地论述了创设良好的数学课堂心理氛围、打造高效数学课堂的若干策略。 【关键词】创设；心理氛围；高效数学课堂 创设良好的教学气氛不仅可以缩短教师与学生间的心理距离，而且促使学生积极、主动地参与学习。因此，教师在教学中要善于创设一种良好的数学课堂心理氛围，促进课堂教学效果的提高。 一、发挥情感效应，创设良好的课堂心理氛围 心理学理论认为，学生的课堂学习效率不仅与学生的认知有关，还与教师的教学情感状态有关，这就要求教师从走进课堂的那一刻起保持真诚的微笑，调整控制自己的心理状态，保持高度健康与稳定的情绪。在课堂教学过程中教师要倾注情感，发挥情感效应，力求通过心灵的对接、意见的交换、思维的碰撞，引起学生心灵上的共振，产生一种感召力，进而使学生热爱数学，以积极的心态置身于数学学习活动之中。 案例1：《两角和与差的正弦余弦正切》教学片断。 学生看到自己的“代表作”后沾沾自喜，同时认为对方的解答无懈可击。首先，笔者用鼓励性的语言肯定了他们，然后趁机特设一问：“同一题目，两种不同答案，到底哪种错了，究竟错在哪里呢？”一石激起千层浪，学生议论纷纷，各抒己见…… 学生3