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关于“计算机嵌入式应用” 教学的思考与讨论 邵贝贝 清华大学工程物理系 核电子学专业 1.教育与市场经济 • 教育是投入，教育不能市场化，不能推向市场 • 教育必须面向市场,特别是未来市场的人才需求 • 投入需要经费，广开经费渠道，加大对教育的投入 • 嵌入式系统教学需要实验设备，需要较大的投入,而 计算机技术发展迅速，需要不断更新教学设备 2.教学与培训 • 教学 – 强调系统的基础知识 – 培养进一步学习的能力 – 是投入，不能市场化 • 培训 – 对有一定基础的学员短期强化训练 – 尽快上手进入角色 – 可以市场化 • 教学和培训有时不能截然分开 – 必须以其一为主定位，处理好二者关系 3.计算机与非计算机专业 • 计算机专业 – 将计算机研究作为职业，为计算机付出主要精力 – 一个专业，少数人 – 目前似乎以软件为主 • 非计算机专业 – 有各自的专业，要为其专业付出70％以上的精力 – 将计算机应用于相应专业 – 很多专业，多数人 – 很需要相关硬件知识 • 计算机专业和非计算机专业之间存在‘Gap’ – 计算机嵌入式应用教学应注意添补 4.本科生与研究生 • 本科生 (应用型人才) – 可能参加工作，成为程序员等一般人才 – 可能进入研究生学习阶段,需要掌握最基本的知识 • 研究生 (研究型人才) – 计算机类 • 应系统掌握数据结构、编译原理、操作系统等专业基础知识 • 典型地，应会写一个简单的操作系统 – 非计算机类 • 在相应专业中应用嵌入式系统 • 主要精力在相关专业上 5.教学与学科发展 • 计算机技术的发展是迅速的: – 摩尔定律… 但是: • 教学要符合客观规律 – 必须由易到难，符合认、知的客观规律 – 教学内容必须稳定 （至少5年） – 基础知识变化有限 – 实验设备的投入有限，应物尽其用 • 处理好稳定和发展的关系 – 实验器件可能过时，基本理论与实验并不过时 6.理论与实验 • 毫无疑问，计算机嵌入式应用课程是以实验为主的课 程 – 通过实验培养解决问题的能力 – 好的实验条件至关重要 • 给非计算机专业的学生介绍计算机相关的基本理论也 非常重要 – 培养高层次人才，必须理论与实验并重 – 因课时有限，可引导学生读一些经典的教材 7.硬件与软件 随着集成度的提高，目前硬件工作变得越来越容易；虽 然学生参加工作以后，从事软件工作的人数远多余硬 件, 但是硬件是嵌入式应用的基础，如果学生在校期间得不 到硬件的训练，一生中不大可能再有硬件方面的训 练。缺乏相关硬件训练会影响对计算机应用的理解。 实验设备要能使学生从软件和硬件两方面得到训练。 虽然社会分工越来越细,但软件有硬件化的趋势, 高级人才缺口在: 懂应用,熟悉系统的芯片设计人员 8.开发方法与硬件平台 • 不再需要仿真器 – 虽然8051教学平台在普及单片机应用上功不可没,但是: – 2个弊端： • 方法的误导 • 理解MCU应用的误导：个性化，SOC • 在线调试法 – 建立最小系统 – Debug/Monitor or Boot loader