语文人教版五年级下册18.将相和教学设计.docVIP

18、将相和 教学内容 完璧归赵的故事 教材分析 《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。 学情分析 《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。 教学目标 　１、初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。　　２、自学本课生字词，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词语的意思。　　３、通过“完璧归赵”感受人物形象。 教学重点 １、通过“完璧归赵”感受人物形象。 ２、课文讲了几个故事？ 教学难点 了解故事内容，感受人物形象。 预习要求 初读课文，了解内容。熟读课文中的词语。 学法指导 读、议、辩、演有机结合。 教学准备 课件 教学过程 第一课时 一、揭示课题，引发兴趣 １、由词语引入，检测学生预习效果 （板书课题）导入设问： 　　 2、看到课题，你们想知道什么呢？请你们自己先读读书，看能否找到自己想知道的答案。 二、再读课文，把“将”、“相”的名字画下来，同时想一想，这篇文章讲了几个小故事? 　　学生读完之后，找人回答这几个问题： “将”指的是廉颇。 　　“相”指的是蔺相如。 本文一共讲了三个小故事。 第一个：可以用“完璧归赵”来概括。 第二个：可以用“渑池之会”来概括。 第三个：可以用“负荆请罪”来概括。 三、师生交流，让学生体会蔺相如说的话 1、蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” 2、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 3、他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” 4、到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！” 五、布置作业 １、熟读课文。 ２、用学习“完璧归赵”方法学习另外两个故事。 板书设计 18? 将相和 将 相 廉颇 蔺相如 不和 勇敢、机智 和 教学反思 回顾顾这一课的学习，老师教的轻松，学生学的愉快，把课堂这个主“阵地”交给了学生。这一文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。教学中我让学生充分去读、悟、演，领悟人物的个性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，让学生做了学习的主人。 本课教学中，虽然尽可能照顾大部分的学生，但对于一些学困生还是存在困难，课堂上不发言被动学习，在今后的教学中要不断学习，不断探索，把新的理念带进课堂，让多些学生积极参与。