语文人教版五年级下册小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案.docxVIP

人教版第十册《人物描写一组》（《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》） 一、教材分析：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版实验教材五年级下册《人物描写一组》一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。设计理念：“阅读是教师、学生、文本进行生命对话的过程”。本课教学，努力引导学生读书、思考、交流、讨论，去触摸语言，感受语言，体味语言，潜心会文，领悟作者写作的匠心独运，逐步提高阅读能力和写作能力，实现工具性与人文性的和谐统一。 二、教学目标： 1、认识、书写并积累生字词。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受鲜活的人物形象。 3、学习并运用场面描写和抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的写作方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。 三、教学重难点：体会作家场面描写和描写人物的方法，并在习作中学习运用。 四、课前准备：了解《小兵张嘎》的故事梗概、课件。 教学过程： 一、紧扣主题，谈话导入 （一）导语：同学们，在本学期的课文中，作家们用他们神奇的妙笔为我们展现了一个个形象鲜活的人物，如才思敏捷的杨氏之子，足智多谋的晏子，神机妙算的诸葛亮……他们之所以给我们留下了深刻的印象，是因为作家运用描写人物的方法，突出人物的特点。今天让我们要走进作家徐光耀所写的《小兵张嘎》中的一个片段——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》去认识两个性鲜明的人物：小嘎子和胖墩儿。 （二）板书课题，1．学生齐读课题，要求读准字音。2．理解“小嘎子”和“胖墩儿”的意思。3．通过课题我们知道这个片段主要写了什么？4．下面就让我们一起走进课文，看看作者是怎样描写比赛摔跤的，当中的“小嘎子”和“胖墩儿”会给你留下什么样的印象？ 二、自读课文，初步感知 （一）自由读课文，注意读准字音，读通句子。 （二）指名学生读，正音。注意引导学生读准儿化音和多音字。（“虎势儿”中的“虎”就是“老虎”，这让你想起什么成语?(虎虎生威生龙活虎) ”公鸡鹐架”是什么样子的?） （三）快速默读课文，边读边画出描写小嘎子的句子。小嘎子给你留下的怎样的印象？你从哪些地方体会出来的？请画出关键词句。把你的体会和同桌交流一下，再读读你喜欢的句子。 三、精读课文，感受形象 （一）1．小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的场面是怎样的呢？请快速地浏览课文，用“（）”划出描写“面”的有关语句。 2.出示句子（1）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。（2）两个人走，走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在一起。 3．这两个句子在描写上有什么相同之处？（抓住人物的动作进行描写）请用△标出有关动作词. 4.理解第一句.(1)“虎势儿””公鸡鹐架”这让我们感觉到此时两个人都显得怎么样？（2）引导学生朗读，读出“虎势儿”“公鸡鹐架”的气势。 5．从“走马似的”你又体会到什么？这一转，转出了一个怎样的小嘎子? 三、理解“点” 1．请分别用“”和“”划出描写小嘎子和胖墩儿的句子。 2．在这两个人物中，你喜欢谁？ 3．请运用以上学法，选择你喜欢的人物进行品读。（1）学生围绕学法进行自学。（2）在小组内进行交流。（3）指名回答交流情况。 4．指导学生朗读“点“的句子，边读并配上动作体会。 5．评价学生的朗读。（ 6.过渡：通过刚才精彩的表演和会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：___________的小嘎子____________的小胖墩儿。 四、总结全文，拓展延伸 1．作者之所以把小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景写得如此生动形象是运用了怎样的写作方法呢？ 2．指名回答，师总结：（1）点面结合。（2）刻画人物特点。（3）对比反衬 3．总结刻画人物的方法。作者用他那生花的妙笔，描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？（作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。） 4．有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。 5．下面请运用刚才学到的方法观看视频《精彩的跆拳道比赛》，注意点面结合，并对人物的动作进行细致的描写。 6．总结学生修改情况。 七