语文人教版五年级下册《猴王出世》.docxVIP

《猴王出世》教学设计 【教材依据】 《猴王出世》是人教版五年级下册第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。 作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》，课文节选自我国小说家吴承恩所著古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞而被群猴拜为猴王。刻画了石猴活波可爱，敢作敢为的特点。 一.设计思路 1.指导思想 本学期仍将写作、阅读作为教学重点，提高教育质量为着力点，面向全体学生。注重学生的发展,提倡个性培养.坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划,广泛利用语文课程资源，加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量，实现追赶超越！ 2.教学目标 ①.准确识记文章中出现的生字词（獐.遂等）。 ②.流利有感情的朗读课文，把握文章主要内容。 ③观看影片设置悬念，激发学生阅读兴趣，引导学生了解我国古典名著 ④引导学生合作探究，培养学生协作精神。 3.教学重点、难点： 重点：感受石猴形象；品读刻画语言，激发对古典文学的兴趣。 难点：领会作者惟妙惟肖的动作刻画；准确的把握文章，总结全文。 二、教学准备 《猴哥》歌曲、教学课件、动画片《西游记之猴王出世》 三、教学过程： 1.音乐场景 问题揭题 ①.上课后播放《猴哥》歌曲，同学们跟唱。（猴哥出自哪部小说？谁写的呢？） ②.歌曲中唱道:猴哥猴哥，你真了不得！大家觉得猴哥哪个地方最了不得？ 学生：七十二变；火眼金睛；筋斗云！ 老师：大家知道的真多，看来读书还是有用的。老师觉得猴哥的出生最与众不同，最了不得。大家知道猴哥的身世之谜吗？今天我们就来学习《猴王出世》 2.初读课文 疏通字词 接下来让我们跟着作者去揭开猴哥神秘的身世，默读课文时圈出不懂的生字词，读完以后请教一下同桌，都不懂的我们一起解决。同时想想猴王是哪里来的？（学生自学的同时，教师进行预习检查和阅读指导） 老师：大家都读完了吗？有没有不懂的字词？ ①.解决疑难字词（教师板书） 老师：谁来告诉大家猴哥的身世？还有小组讨论一下想想文章主要讲了什么？ 学生：1.猴哥是从花果山的石头迸出来的；2.课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞而被群猴拜为猴王的故事。 3.品味语言，把握形象 虽然文章内容比较简单易懂，但同学们有没有见到过真的猴子呢?作者文章中描绘的动作和生活中的猴哥动作像不像？让我们一起有感情的把文章再读一遍，用“ ”画出描写猴哥动作的语句，仔细品味品味。 自由读（一竖行同学接龙阅读，阅读时教师指导纠错） ①.盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。（读通并理解，学生阅读时教师指导正确断句，有感情的朗读课文。） ②.那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（引导学生品味体会石猴的顽皮活波，自由自在） ③.他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。（引导学生品味体会石猴的勇敢灵敏，同时领会作者对石猴动作的刻画，注意体会“瞑目蹲身”“纵”“跳入”） ④.石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违（引导学生品味体会石猴的敢作敢为，同时重点理解“人而无信，不知其可”） 4.课堂总结，观影激趣 老师：大家可不可以小组为画一个图来总结今天我们所学的知识呢？（学生总结时教师指导） 花果山仙石孕育石猴 花果山仙石 孕育石猴 水帘洞 美猴王 活泼顽皮.敢作敢为 观看动画片《西游记之猴王出世》联系课文，停顿解析文章。提出后面故事情节，设置悬念，激发阅读兴趣。 6.板书设计 21. 猴王出世 生字词： 果山仙石孕育石猴孕育石猴水帘洞 果山仙石孕育石猴 孕育石猴 水帘洞 美猴王 花 2.灵