语文人教版五年级下册19课《草船借箭》教学设计.docxVIP

　　　　　　　　　　　　　　　１９草船借箭 教学目标：? 1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。? 2.理清课文脉络，了解课文内容。?3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。?4.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。? 教学重点/难点?? 教学重点：? 1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。? 2.抓住人物语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 ?3.学习课文，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。 教学难点：?从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。 教学准备：多媒体课件，三国演义草船借箭片段 教学课时：２课时 第一课时 教学过程： 一：观看视频，引入情景 同学们，老师这儿有一段精彩的视频，想看吗？播放草船借箭片段视频。 同学们，精彩的视频欣赏完了，你有什么感想吗？谁与大家来分享一下。 同学们，剧中的诸葛亮就是今天我们要学习的-（课件出示19课草船借箭）这篇课文的主人公。 同学们，让我们一起走进这个充满神秘色彩的历史人物，感受他的神机妙算吧。 二：初读感知 1.播放幻灯片，一起来通过资料袋了解作者罗贯中，曹操，周瑜，诸葛亮，鲁肃。 2.同学们，我们一起来欣赏课文朗读，边欣赏边给不认识的字注音。（播放课文朗读音带） 3.同学们，自己再读读课文，注意： （1）圈出自己不认识的字； （2）圈出自己不理解的词语。 （3）在感兴趣的语句旁边写出自己的感受或疑问。 同学们，课文读完了吗？老师考考你们。 课件出示： 水寨 丞相 妒忌 诸葛亮 擂鼓 都督 惩罚 呐喊 神机妙算 分组，开火车，齐读，小老师领读多种形式学习生字词 课件出示： 妒忌 迟延 军令状等词语解释，一起来理解。 4.介绍草船借箭的背景，了解三国形势图 5. 自由朗读课文： （1）.自读课文，要求读准字音，读通课文。 （2）.这篇课文是按什么顺序写的？ （3）.思考： 课文写了哪几个人物？ 课文主要讲了一件什么事？它的 起因、经过、结果分别是什么？ 如何将课文划分段落？ 第一段（1～2）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。? 第二段（3～5）讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。? 第三段（6～9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。? 第四段（10）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。? 本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。通过学习，同学们对课文内容基本把握了。请大家以“箭”来总结段意。? 写周瑜让诸葛亮造箭；? 写诸葛亮准备造箭；? 写诸葛亮借箭；? 写诸葛亮借箭成功。? 学生归纳之后，教者充分肯定，并且指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。 三、学习第一段 师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：（1）周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？（2）诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？ 生：讨论交流 师：给予肯定并加以引导 小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，可画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。 第二课时 一、复习导入? ????同学们，这节课我们继续学习第十课《草船借箭》。（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）? 起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的。?“神机妙算”什么意思？诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们默读课文，老师建议大家用线划出写诸葛亮究竞“算”到了什么的句子。听明白了吗？ 二、学习课文。 （一）使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？（课件出示）神机妙算，理解神机妙算的意思。 诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？ 知周瑜 （课件出示）不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。” 生思考：诸葛亮为什么会有这样的假设？ 师引导：因为诸葛亮知道（ ）妒忌他有（ ），会从中阻挠，所以诸葛亮要（ ）不要告诉（ ）这件事。 知鲁肃 （课件出示）思考：诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果这样？请同学们从课文中找出答案。 他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然