大学生创新思维导论-李长松等主编.pdfVIP

第一章　　知识经济与创新教育 当我们处于世纪之交展望 世纪美好前景的时候 ，一种全 新的经济正在形成和发展，爆炸性地 向全球扩张，把人类带进一 个全新的时代 知识经济时代 。这种经济是 以不断创新的知识 为主要基础发展起来的，它依靠新的发明、发现、研究和创新， 是一种知识密集型和智慧型的经济，其核心在于创新。但创新不 是凭空臆造的，它建立在知识的传播、转化和应用的基础之上， 而这一切又深深扎根于教育的基础之上，无论是知识创新还是技 术创新，均离不开教育对它的支撑 。因此，全面提高国民的创新 意识和能力 ，首先应从教育创新入手 ，大力提倡和实施创新教 育，突出当代学生创新精神的培养，真正培养出与时代潮流相适 应的具有创新意识和创新能力的高素质人才，进而提高整个 民族 的创新水平 。只有这样 ，才可能使我 国顺利过渡到知识经济时 代，缩短与发达 国家在知识经济发展方面的差距。 第一节　　知识经济及其特征 一 、知识经济 的内涵及发展过程 江泽 民主席在 北京大学建校 周年大会的讲话中指出： “当今世界 ，科学技术突飞猛进 ，知识经济 已见端倪 ，国力竞争 日趋激烈 。”语重心长地与知识经济与 国力竞争联系在一起 。可 见知识经济对 国家命运影响之重大。 然 而 ，什 是知识经济呢？它的内涵又是怎样？在这里仅提 出个人 的一些看法 以供参考。 年 ， 以发达 国家 为主要 成 员 的经济合作与发展 组织 ）首次在国际组织文件中使用了 “知识经济”这个概念。 在其中发表的一份题为 《以知识经济为基础的经济》报告中，对 知识经济作 了这样 的定义 ：知识经济是建立在知识和信息的生 产、分配和使用之上的经济。知识经济是 以知识资源为基础的一 种经济形态，是一种 “以知识为主导的经济”。 为了深刻认识知识经济的内涵，我们首先从知识的内涵与特 点着手研究。 知识 的内涵 知识是指人类通过学习、实践所获得的一切认识成果，是一 个 比信息更广泛的概念，信息一般是知识体系的事实陈述知识和 科学原理知识两大部分，是最接近于市场产品或经济资源、适合 于经济生产运行的知识种类 。知识具体可 以划分为四类：一是事 实陈述型知识即事实知识，它一般可 以直观感知或 以数据反映， 由于信息通常有以数据表达客观事实之意，所 以它可部分地归入 这一类；二是原理知识，它是指 自然原理或法则，这类知识的生 产和再生产经常在研究所和大学等专 门机构中得以有机化；三是 技能知识，它主要是指做某种事的技巧、方法和能力，是一种典 型的已发展的知识更新，大多数被保存在各企业的边界之 内；四 是社会人文型知识，也可称人力知识，它包括某人知道某事并知 道如何做某事的信息，人力知识所包括的社会关系结构使企业有 可能接近专家并利用他们的知识，因为在机构和专家中的高度发 展的分工，使得技术方法被广泛传播成为经济体系中的一种重要 工作。从某种意义上说，这类知识更为重要，因为原理知识、技 能知识和事实知识只有通过社会科学的决策、发展战略和大量的 组织管理工作与社会实践活动才能转化为生产力 。 知识 内涵 的广泛性 ，反映了知识经济价值 的特点。为 了进一 步认识知识经济 的特征 ，我们首先要弄清知识 的基本特 点 ：第 一 ，知识 的创造性与传递性 。知识是创新智慧的表现 ，是人类文 明进步的阶梯 。知识遍布于人类的生产和生活的每个空间，无时 不在推动历史 的发展和人类 的文 明 。知识是人脑 不断创新 的结 果 ，创造力是生产力诸要素 中最核心的要素 。创造性 的思维是人 类与动物 的最大区别 ，正是人类特有 的、主观能动 的抽象思维活 动 ，不断协调人与 自然 、人与社会 以及人与人之 间的生存和发展 关系 。人类为 了满足 自身的生存和发展需要 ，便赋予它较强的传 递性 ，由一代人传 向下一代人 ，由一个地域传递到另一个地域 间 的知识交流 、传递 、融合 ，必然加快文 明进程 。第二 ，知识 的隐 性与显性 。知识是伴随着人 的大脑和抽象思维能力的增强而不断 发展 的。早期 的人类发展迟缓 ，思维能力偏低 ，创造能力不强 ， 隐性收益 明显 ，他们的知识形态主要 以随意性 的、半知半解 的形 式存在于人脑 中，人与人之 间无法交流与表达 ，主要