初中一年级语文创新教学设计案例汇编(选)-北京师联教育科学研究所.pdfVIP

初中一年级语文创新教学 设计案例汇编 选 特 别 征 稿 北京师联教育科学研究所面向全国教师诚征 “教学设计”专稿，特别是有关最新的课程和教材的 教学设计稿件，如：精彩课例、教案、课堂实录、精彩 片断、开头、结尾设计、板书设计、实验设计、作业考 试设计、相关活动设计及教案点评、导语设计、多媒 体运用设计等，以不断充实本典库每年的升级版。 稿件一旦采用，稿酬即付。凡寄本所稿件请自留底 稿，不退稿，并可一稿多投，本所不忌。 来稿请寄： 邮编： !#$ 北京市朝阳路三西村双福小区（三间房邮局背后小黄 楼） 号 ! 北京师联教育科学研究所 《创新教学设计典库》编辑部 ： % ’()* !#$#%!+!’( , )’* 师联教学与图书网站： ： -. / 00 !$+ , , %!- !,- ./!!%0) , )’*0 !’- 电话： （带传真） 123$#!4 123$#!3 124#$$ 12335 1231$1（带传真） 初中一年级语文创新教学设计案例汇编 （选） 随 堂 备 注 这不是一颗流星 【课堂实录】 师：同学们，今天我们要学习一篇新课文《这不是一颗流星》。文章里写的亲 情，很令人感动。一般的讲，亲情是指自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶；文章里的阿 婆与孩子之间有没有血缘关系？（与同学们作交流）虽然他们不是亲情关系，却胜 过亲情。文章写得很好，我读了以后也很感动。今天这堂课，我们主要通过正确、 清楚的朗读，来体会这种很崇高、很神圣的感情。 大家都已经预习过了，现在我要来考考你们，谁能告诉大家，最能表达题意的 一句话在哪里？ 生：最能表达题意的一句话在课文的最后。 师：请你为我们朗读一下好吗？ （生有感情地朗读，师及时鼓励，并要求全班同学一起朗读） 师：这句话不仅指明了文明的题意，而且在全文的结构上也有个呼应的作用。 比如这里说，孩子天真纯朴的念头“绝不是流星”，“念头”是不是就与上文呼应起 来了？我们一起看，“念头”在这儿指什么？（同学们纷纷回答……）对，这儿的“念 头”是指为阿婆买或做一副熊皮手套。那么孩子为什么会产生这个念头呢？ 生：阿婆为了挡住水壶，手被烫伤了，生了冻疮，所以小浩波要为阿婆买一副 熊皮手套。 师：请一个同学把这部分的内容朗读一下好么？ （生朗读第! 节，略） 师：这一节中写小浩波对阿婆说“等我长大了，一定给你买一副熊皮手套” ……原以为孩子这一类的允诺，只是说着玩玩的，这个念头会像流星一样转瞬即 逝的，但是现在我明白，这绝不是流星。为什么说这个念头不是流星而是一颗心 呢？ 生：流星是很快地在天空中移动，一转眼就消失的；“这不是一颗流星”就是说 这个“念头”一直存在着不会消失。课文在第一部分里写到，小浩波在看杂技表演 时，看到熊出来，就想用熊皮给阿婆买手套，说明这个念头不是流星，而是一颗心， 已经深深地扎在孩子的心坎里了。 师：下面请两个同学朗读一下课文的第一部分，一个念孩子，一个念母亲及旁 白。让我们共同来体会一下孩子这种强烈的愿望。 （学生朗读。教师追问：为什么读到第 节为止？明确从第 节起是倒叙，回 # $ 忆。教师再追问：回忆到哪里结束？明确从第 节到第 节是课文的第二部分， $ !% 是对往事的回忆。） 师：从以上的朗读中我们已经看到，孩子要为阿婆买手套的念头，确实不是流 星，而是他的一颗心。那么课文主要是通过人物描写的哪个方面来写孩子的心 的？ （学生自由作答。有的说“语言”，如“你好好休息，不要怕打针，要勇敢……”； 也有的说“眼睛”……） 师：这