拨情设境构建诗意灵动的语文课堂.docx

拨情设境构建诗意灵动的语文课堂 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 拨情设境构建诗意灵动的语文课堂 【摘要】情境创设，是构建诗意灵动的语文课堂的一扇窗。有效的教学情境，既是语文课堂教学的润滑剂，又是师生课堂互动的桥梁，可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习兴趣，让课堂变得诗意灵动，焕发生命的活力。 【关键词】情境教学；诗意灵动；语文课堂 美国教育家杜威认为：“教学的艺术就在于能够创设恰当的教育情境。”《诗·关雎·序》：“咏物生情”，疏：“动声曰吟，常言曰咏。”“感人心者莫大于情”，情感在小学语文阅读教学中起着十分重要的作用，是语文阅读教学的精髓和灵魂。语文教师应该懂得拨情设境，用有效的情境教学点燃语文课堂、拨动学生的心弦，让课堂充满活力与智慧，让学生在具体可感的有效情境中轻松有效地学习，真正实现学有所悟，学有所成。 一、在特定情境中——入情 “情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。”高明的语文教师，应该能依据教材和学生的学习需求，寻找最佳的情境创设切入点，创设有效的情境内容，以学生喜欢的形式出现，让学生在特定的情境中入情。特定的情境创设不仅能引导学生真正思考和领略知识，激发起学生的学习兴趣，还能激发教师创新情境的意识，不断使自己的课变得活跃，变得生动，变得有生命力。 例如，