语文人教版五年级下册临死前的严监生 教学设计.docVIP

《临死前的严监生》教学设计 奉化市莼湖镇中心小学 林希妍 【教学目标】： 1.正确、流利地朗读课文。 2.抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3.感受作者抓住人物的动作、神态来表现人物性格特点的方法。 【教学过程】： 一、揭题导入。 1．通览全文，揭题导入。 同学们，你所知道的我国优秀古典文学作品有哪些？ 这节课我们要来走近另一部优秀的古典文学作品——《儒林外史》。这是一本怎样的书呢？老师告诉大家一个小秘密，我们可以关注一下课文前的“阅读提示”，请大家快速浏览，看看你能从中得到哪些信息呢？ 反馈：①《儒林外史》是一部古典讽刺小说，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。（板书：讽刺） ②严监生是《儒林外史》中的一个人物，是一个很有钱的人。（板书：有钱） 二、初读感知，检查预习。 过渡：那么就是这样一个很有钱的人，他在临死之前又会是一副什么样子呢？请大家结合注释读通课文。 检查预习：听说同学们都预习过课文，那么老师先要检查一下预习情况。这是一篇古白话文，和我们现在的说话方式有点不一样，因此有些词很难读懂，现在老师就要检查一下大家是否读懂了，请看大屏幕: 大屏幕呈现： 你能说说这些词在现在是什么意思吗？ 郎中——（ ） 哥子——（ ） 记念——（ ） 登(dēng)时——（ ） 一声不倒一声——（ ） 交流评价：对啊，你是怎么知道的？有什么方法吗？（结合注释、联系上下文推测。）还有什么地方觉得不懂或拗口的吗？ 看样子同学们的预习习惯很好，那么我们回到刚才那个问题，临死前的严监生是一副什么样子呢？ 三、研读课文，感悟讽刺。 1.研读三次猜测与摇头。 大屏幕呈现： 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 你们自己读读这句话，读完之后，告诉老师你从这句话中看了一个什么样子的严监生？（病重、有所牵挂）对啊，奄奄一息了还总不得断气，伸着两个指头，想必一定有什么牵挂未了。 因此，诸亲六眷们自然而然的把目光和思绪投向了他那“两根指头”。（板书：两个指头）大家纷纷照着常理对这两个手指的含义进行了一番推测，一一呈现猜测 大屏幕呈现： 大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。 二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 1）大侄子上前猜道——呈现，他认为严监生的两个指头是两个亲人的意思；二侄子猜得是……都猜对了吗？从哪些话可以看出。（交流并大屏幕随机呈现）连起来读读。 2）同桌读：三次猜测都不对，那他葫芦里到底卖得是什么药，让我们走进严监生的内心世界。先请同学们同桌之间合作读一读，一个读猜测，一个读反应，待会老师要看看谁能读出严监生的内心世界。（读得很好，可是还没有读到他的心里去。大侄子猜不着，二侄子又猜不着，你说他心里会怎么样？把这种感觉读出来。）（我想问一下，严监生这时候把眼闭着摇头，什么感觉？） 3）师生读：看你们读得那么起劲，老师也想试一试，你们读猜测部分，我来读严监生的反应。 4）形象描写：当时严监生已经不能说话了啊，所以作者抓住的是他那还会动的手指和头，你再读读他的三次摇头和手指，作者在描写上有什么变化吗？ 如果这样写好不好？ 大屏幕出示： 他就把头摇了几摇。 他又把头摇了几摇，手就指着。 他还把头摇了摇，手还指着。 小结：是啊，同样是写摇头和手指，随着严监生心里越来越急，越来绝望，作者描写人物的神态和动作时也越来越形象了。 2.鲜明对比： 过渡：是啊，他真的好绝望啊，这么多人都猜不到他那两手指的意思，那么他到底在惦记着什么呢？快速浏览把这句话划下来。 大屏幕呈现： ……是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。 交流：学生读句子。他担心的是什么？原来家财万贯的严监生总不得断气，用手拼命指着，是为了——（两茎灯草） 他仅仅担心的是两茎灯草、浪费了油吗？你看那灯草资资的在燃烧，其实这烧得是他的——钱——心。 小结：严监生那两个指头的含义，真让人感到——意外。这种强烈反差，鲜明的对比，也就是为了对人物的——“讽刺”。 四、对比突转，感悟讽刺。 1.删文比较： 通过这么一读，我们发现严监生真的是太吝啬了，总不得断气就是为了那两茎灯草。其实从头到尾他都在等谁的一句话？（赵氏）是啊，那老师就纳闷了，作者何必要写诸亲六眷的三次猜测呢？直接让赵氏先揭秘不就得了吗？严监生也可以早点解脱。因此，老师把文章