数学人教版七年级上册1、正数与负数.docVIP

课题：1.1正数和负数 课型：新授 主备：张柏太 审核： 班级： 姓名： 时间： 【学习目标】 知识与技能：了解正数和负数的产生；知道什么是正数和负数；理解数0表示的 量的意义。 过程与方法：体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反数意义的量 的方法。 情感态度与价值观：通过师生合作，联系实际，感受数学与生活的联系，激发学 生学习数学的热情。 学习重点：正、负数的意义。 学习难点：负数的意义及0的内涵。 【学前准备】 1、小学里学过哪些类型的数请写出来： 、 、 . 2、在生活中，仅有整数和分数够用了吗？有没有比0小的数？如果有，那叫做 什么数？ 3、阅读课本P2三幅图（边阅读边思考） 回答上面提出的问题： . 【疑难摘录】 【探究新知】 1、正数与负数的产生 1）生活中具有相反意义的量 如：运进5吨与运出3吨；上升7米与下降8米；向东50米与向西47米等 都是生活中遇到的具有相反意义的量. 请你也举一个具有相反意义量的例子： . 负数的产生同样是生活和生产的需要 正数、负数的概念（阅读课本P2 的内容 ） 大于0的数叫做 ，小于0的数叫做 。 3、数0的意义（阅读课本P2 和 P4的方框内容. ） 1）0既不是 ，也不是 。但0是 和 的分界线。 2）0可以表示没有，也可以表示一个 。 4、正数和负数的表示方法 1）一般地，我们把上升、运进、零上、收入、前进、高出等规定为正的，而与它相反的量，如：下降、运出、零下、支出、后退、低于等规定为负的。正的量就用小学里学过的数表示，有时也在它前面放上一个“+”（读作正）号，如前面的5、7、50；负的量用小学学过的数前面放上“-”（读作负）号来表示，如上面的-3、-8、-47。（注意：这里的“+”和“-”叫做一个数的符号，这种符号叫做性质符号。 2）阅读课本P4 的内容，解释思考两个图中的问题。 3）两个同学为一组，一同学任意说意义相反的两个量，另一个同学用正负数表示. 【运用新知】 补充例题：1）、已知下列各数：3.14，+3065，-, -5, ,,0，-239． 则正数有_____________________；负数有____________________． 2）、用正数和负数表示下列具有相反意义的量 （1）股市涨100点和跌30点 (2)足球比赛中，进7球和失3球 【随堂练习】 练习P4 的 第1题到第4题（直接做在课本上） 【归纳小结】 1、这节课你的收获： 2、这节课你的困惑： 【课堂检测】 1、读出下列各数，指出其中哪些是正数，哪些是负数？ —2， 0.6， +， 0， —3.1415， 200， —754200， 2、举出几对（至少两对）具有相反意义的量，并分别用正、负数表示 【拓展延伸】 1．写出比O小4的数，比4小2的数，比-4小2的数． 2．如果海平面的高度为0米，一潜水艇在海水下40米处航行，一条鲨鱼在潜水艇上方10米处游动，试用正负数分别表示潜水艇和鲨鱼的高度． 3、观察下面一列数，探求其规律： -1，2，-3，4，-5，6，… （1）写出第7、8、9项的三个数 （2）第2009个数是什么？ （3）如果这一列数无限的排列下去，第n个数是什么？