“赏识教育”与“生本教育”结合的初中地理教学探讨.docx

“赏识教育”与“生本教育”结合的初中地理教学探讨 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 “赏识教育”与“生本教育”结合的初中地理教学探讨 摘 要：在新课改的形势下，尽管教师的教育教学理念在很大程度上有了更新，但在当前的初中地理教学中，依然存在不少问题。如何优化课堂教学，充分利用有限的课堂时间提高教学效率，让课堂散发出无穷的魅力，是摆在初中地理教师面前的重要课题。合理利用“赏识教育”与“生本教育”是提高初中地理教学效果的有效途径。基于“赏识教育”与“生本教育”结合进行初中地理教学展开探讨。 关键词：赏识教育；生本教育；课堂效率；初中地理教学 初中教学活动大多是以课堂教学形式为主，课堂教学作为学校培养人才和实施素质教育的主要场所，更是体现教师与学生主导与主体的战场所在。因此，在新课改的背景下要想有效地提高初中地理教学效率，就必须由其实际的理念出发，将教学的内容与时间进行结合。 一、赏识教育与生本教育概述 心理学家威廉·詹姆斯曾经说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”从赏识教育的字面意义上就可将其内涵窥视一二，赏识教育就是通过教师的积极评价，让学生在内心对自己进行再认识，引发学生的自我激励。值得注意的是任何事物都有一个平衡点，在进行赏识教育的时候要避免盲目的赏识，要注意个体的差异，要在了解学生身心需要的基础上，依据其心理需求的强度